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在“活教育”思想引领下有效开展幼儿科学活动
陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者。他提出的“活教育”思想对我国的幼儿教育实践影响深远。其教学论的基本原则是:做中教、做中学、做中求进步,强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得,积极鼓励儿童进行实践。
标签:活教育思想,幼儿科学活动类别:科学教育浏览次数:915次
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幼儿教师教学反思:从“小吃店”的风波说起
中班角色游戏“小吃店”的风波是由“‘客人’想要水果”而引起的,孩子们对于在小吃店点水果,还是去超市买水果以及该由谁去买的问题产生了分歧。当幼儿发生争执时,教师的困惑在于:等待,会丧失教育契机吗?介入,会突出成人意图吗?面对教师的困惑,我尝试围绕以下几个问题与大家分享一些自己的想法。
标签:幼儿教师,教学反思,小吃店风波类别:教学反思浏览次数:2954次
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巧用五个来源,深化角色游戏情节
幼儿园角色游戏在一定程度上是社会生活的缩影。是幼儿了解社会的主要途径,能为幼儿适应社会做好准备。
标签:巧用,五个,来源,深化,角色游戏,情节类别:区域游戏浏览次数:1107次
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学前儿童模式认知的发展与教育活动设计
曾经有学者提出,数学是“关于模式的科学”,因为模式不仅反映了数学的基本主题,而且反映了数学的实质,即数学是关于客观世界形式、结构和关系抽象化模式的研究。
标签:学前儿童认知发展,教育活动设计类别:课程模式浏览次数:1525次
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培养有效的美术常规,让美术活动活而有序
小班:不论是绘画还是美工活动,小班幼儿主要满足于动手操作的过程,享受自主活动的快乐,体验绘画材料和手工工具的特性,游戏化的教学活动是最适合用来培养小班幼儿的活动常规。
标签:幼儿常规培养,幼儿美术教育,美术常规类别:美术教育浏览次数:3341次
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鼓励幼儿参与自制
对于自制玩具,我的理解是:从确定做什么,到选材料、定计划、尝试制作,不断调整,最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”,这个过程本来就是“玩”,而且是一个创造性地“玩”的过程。
标签:环境创设,幼儿参与自制类别:环境创设浏览次数:615次
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幼儿教师教学反思:小兔什么样
科学活动“小兔什么样”是小班“小兔乖乖”主题活动中的一个集体教学活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布之前,我组织这个教学活动的主要环节是:(1)买一只兔子,把它放在用大积木围合的“房子”里,和幼儿一起观察。
标签:幼儿教师教学反思,小兔什么样类别:教学反思浏览次数:2764次
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幼小衔接中的问题与对策
幼儿园与小学的衔接是广大家长、幼儿园以及小学教师都十分关注的问题,因此聆听来自各方面的声音,认真反思存在的问题,努力寻找解决问题的策略显得尤为重要。
标签:幼小衔接,问题,对策类别:幼小衔接浏览次数:1702次
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区域活动:快乐的娃娃家
区域活动:快乐的娃娃家 记录一: 区角活动一开始,孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去,很显然,他们都喜欢这个可以装扮自己,快快把自己变大的地方由于某种原因,翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌,因此他站在门外有些不..
标签:区域活动类别:幼儿园大班健康教案浏览次数:4286次
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浅谈儿童手指游戏的开发价值及运用
“幼儿的智慧出在手指尖上。”苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育。
标签:儿童手指游戏,价值及运用类别:手指游戏浏览次数:6156次