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试述幼儿园管理者与教师交往认知偏差及纠正分析
在与老师们的一次聊天中,某位教师提到了这样的一个问题:“范老师,你知道你最喜欢哪个老师吗?说说看,是不是和大家猜测的一样?”,面对这样“标新立异”的问题,当场的我有些诧异,第一反应也十分直接,我给了“大家都
标签:交往行为,认知方式,首因效应,近因效应,马太效应类别:队伍建设浏览次数:1048次
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幼师演讲稿:在孩子心中播下一颗爱的种子
幼师演讲稿:在孩子心中播下一颗爱的种子。 对于一个人的个性发展而言,没有什么比爱和善良更重要的了,这是孩子将来亲和社会的基础和前提,也是孩子求知、求美的动力和源泉。孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的,更不是用没有原则和溺爱换来的,它是通过自然而然的模仿,潜移默化的渗透而逐步形成的,如同春雨“随风潜入夜,润物细无声”,是一个逐步变化的过程。对孩子进行爱的教育正是从一点一滴做起,让孩子在不断感受爱的基础上,培养爱的情感。
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爱孩子,爱幼教
曾几何时,多少次我盼望着有月亮的夜晚,召集要好的小伙伴,趁着月光模仿老师上课的样子;多少次用细细的小竹条做副眼镜架在鼻梁上来回的踱步、神气一番;多少次……多少次……渐渐的,奔走如水的日子,消磨了童年向往的游戏,伴着理想成长对幼教事业的这份执着,如今,我已在这光荣而平凡的岗位上工作了六年。
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浓浓的情 暖暖的爱——大班幼儿毕业典礼系列活动
“爱”的思考 “毕业”,看似两个简简单单的汉字,对于大班的孩子来说却是意味着幼儿园生活的结束,意味着要告别幼儿园,告别老师,告别相处已久的好朋友。
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幼儿教师教育随笔:播下爱也会收获爱
教师是一幅魅力独特的风景画,被人们称作“春蚕”、“红烛”、“人类灵魂的工程师”。我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍。
标签:幼儿教师,教育随笔,收获爱类别:幼儿教师随笔浏览次数:1536次
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孩子在园受伤,园方该负何种责任
孩子在园受伤,园方该负何种责任 读者来信:2007年10月,我园托班老师在组织幼儿玩滑梯时,一名幼儿没有按老师的要求,滑下后到另一名老师负责的上滑梯处排队等待,而是下来以后向前跑了一米多,然后又掉头跑回来,和另..
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教育随笔:爱“笨”的孩子
教育随笔:爱“笨”的孩子
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幼儿教师教育随笔:小柔有了小妹妹
小柔的妈妈为小柔生了个妹妹,开始几天小柔还很兴奋,常常跟我说起妹妹可爱的样子、有趣的事情,但是,大概一个星期过后,原本开朗外向的小柔变了,不仅不爱说话,还整天闷闷不乐的。我想这大概就是大家所说的二胎家庭老大易出现情绪波动的问题。
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儿子特别爱哭,怎么办?
儿子特别爱哭,怎么办?
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如何保证幼儿园老师能持续地爱孩子?
孩子不能不上幼儿园,但孩子在幼儿园里是否真的接受到了成长帮助、孩子在幼儿园是否受到老师的情绪攻击、是否像这些新闻中说地那样被虐待,都不在于是公立园还是私立园,也不是装了摄像头或没装摄像头就能够绝对避免的。
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