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大班个别化学习活动后的集体分享
个别化学习活动是幼儿的学习方式之一,教师根据主题内容,结合幼儿兴趣需要、发展水平等提供发展不同能力的区域内容和多种富有价值的、趣味性的操作材料,让幼儿以独立思考或同伴合作的方式进行主动探索和创造性表现。在个别化学习活动中,幼儿能自我学习、自我探索、自我发现,产生很多成人意想不到的精彩表现。
标签:个别化学习,集体分享类别:教学互动浏览次数:43470次
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国外幼儿园如何进行安全教育管理?
幼儿的安全及安全教育一直是我国幼儿园高度关注的问题,有时可能也是最头痛的问题。 国外幼儿园的安全教育上各个方面的一些相关实例,可能会给我们提供一定的启发和借鉴。 一、安全教育的前提——环境创设
标签:安全教育,幼儿安全,国外幼儿园类别:管理策略浏览次数:1281次
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开放性区域游戏探究四步曲
在以往的区域游戏指导中,教师总是习惯在学期初帮助幼儿创设好区域环境,准备好游戏材料,设计好游戏主题或内容,规定好游戏规则,幼儿只需进去玩就可以了。
标签:开放性区域游戏,探究四步曲类别:区域游戏浏览次数:1218次
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幼儿园大班戏曲活动:京歌大家唱
设计思路 本次集体学习活动源于我班当前的主题“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”。在这个二级主题中,有一个京剧脸谱的内容,引起了幼儿对京剧的好奇和兴趣。
标签:幼儿园大班,戏曲活动,京歌大家唱类别:幼儿园大班音乐教案浏览次数:5732次
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如何看待幼儿间的争吵行为
无论在幼儿园还是在家庭中,幼儿之间争吵行为时常发生。通常来说,教师和家长们更重视幼儿的合作精神,大家满心欢喜地期待着孩子们表现出礼让友爱的一面,对于他们之间的争吵和互不相让深感头疼。
标签:幼儿社会性发展,幼儿争吵行为类别:社会性发展浏览次数:2793次
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儿童“模式”核心经验学习与发展的特点及其支持性策略
正如皮亚杰的研究所证实的,人类的大脑生来就能感知模式,寻找看似无关信息之间的相似之处,并把它们整合成一个整体。
标签:儿童“模式”,核心经验类别:教育理论浏览次数:697次
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幼儿园大班美术区活动:水仙花
目标: 1.尝试用毛笔或油画笔以点按、描画等方法表现水仙花,感受水粉颜料的绘画效果。 2.巩固作画常规。
标签:幼儿园大班,美术区活动,水仙花类别:区域游戏浏览次数:242次
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幼儿体育活动组织的科学性
幼儿体育活动组织的科学性,就是根据幼儿的年龄特征和个别差异,依据科学、全面的体育目标,合理安排适宜的活动内容和适度的运动量,按照循序渐进、动静交替的原则,有针对性地指导幼儿动作发展,从而促进其身体机能和运动能力的提高。
标签:体育活动,幼儿体育,活动组织类别:健康教育浏览次数:1480次
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幼儿科学探索活动的核心价值及实施策略
幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望,他们不知疲倦地探索周围世界。对此,教师对幼儿科学探究活动的价值、如何实施及在其中扮演什么样的角色有充分的认识至关重要。
标签:幼儿园科学教育,幼儿科学探索活动科学活动实施策略类别:科学教育浏览次数:6287次
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幼儿园节奏乐教学活动的实践与思考
瑞士音乐教育家达尔克罗兹“体态律动”理论认为:身体是体验节奏的第一载体,人体运动可外在表现音乐节奏,因此,将音乐节奏与身体律动加以整合,有助于幼儿更好地感知、把握节奏,从而让枯燥的节奏练习变得生动有趣。
标签:幼儿园节奏乐,教学活动类别:音乐教育浏览次数:382次