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开展托班区域游戏的指导策略
区域游戏是通过教师有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中,按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的活动。当前,幼儿园在开展托班区域游戏中存在一些问题,如,托班幼儿的游戏常规不稳定;不能很好地与游戏材料互动;频繁地更换玩具:同伴间经常争抢玩具,等等。针对这些问题,本学期在开展托班区域游戏中,笔者通过尝试,摸索出了一些比较有效的指导策略。
标签:托班,区域游戏,指导策略类别:区域游戏浏览次数:2465次
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剪出来的教研活动——从一次亲身经历看典型互动情境的选取
在开展“师幼互动中教师适宜应答策略研究”的过程中,我们认识到,研究教师的应答策略离不开互动情境的支持,越是典型的互动情境,越能从教师的应答行为中获得有价值的启示,取得更显著的研究效果。因此,典型互动情境的获取,成为我们教研活动需要重点准备的内容之一。
标签:亲身经历,典型,互动情境类别:园本教研浏览次数:721次
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对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活,又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。"数学生活化"一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。
标签:数学生活化类别:数学教育浏览次数:334次
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实习幼师观察幼儿:走进孩子的生活
日前,参加市“观察——走近儿童”的教师专项课题进课堂活动,带着探究大班幼儿合作行为的观察任务,我走进了江阴市城中中心幼儿园大班建构区的观察现场。
标签:实习场,儿童观察,孩子生活类别:观察记录浏览次数:3862次
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幼儿园新教师“导师制”培养的实践策略
“教师职业生涯及专业发展理论认为,教师的专业发展是一个阶段性、动态发展过程,其职业生涯头几年是决定其一生专业素质发展的关键期,对职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长期的启迪和影响。
标签:幼儿园新教师,导师制培养类别:队伍建设浏览次数:821次
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多元化幼儿自主探究活动的组织策略
在当前的幼儿园课程改革背景下,尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点,以幼儿为主体,倡导幼儿自主探究学习的理念已深入人心。
标签:多元智能理论,幼儿自主探究活动类别:多元智能浏览次数:2894次
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幼儿园托班语言教案:落叶飘飘
【活动目标】1、感受树叶飘落的意境,体验儿歌语言的趣味性。2、能用自己的语言说出树叶的部分特征,并模仿儿歌中的语言进行表达。(重点)3、尝试边做动作边说儿歌。(难点)【活动准备】教具准备:落叶若干,大树三棵。经
标签:托班教案,语言教案类别:幼儿园托班语言教案浏览次数:159次
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发挥语言环境整体效应,促进幼儿语言能力发展
仔细品读《3~6岁儿童学习与发展指南(试行)》(以下简称《指南》)语言领域幼儿的语言学习与发展目标以及教育建议,“为幼儿创设优美的语言环境,促进幼儿语言能力发展”这样的教育理念,在《指南》中处处体现。下面结合本园的一些工作实际,谈一下我是如何践行这样的理念。
标签:语言环境,幼儿语言能力类别:语言教育浏览次数:920次
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维果茨基游戏理论
Weiguociji youxi lilun 维果茨基游戏理论(Vygotskys play theory) 维果茨基(JI.C.Bbirotckhh)是苏联著名的心理学家,他的游戏理论主要涉及两方面的基本问..
标签:维果茨基游戏类别:区域游戏浏览次数:2043次
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小班看图讲述活动的教学策略
看图讲述的组织形式有独特的结构,一般都从观察理解讲述内容出发,在运用已有经验讲述的基础上,引进新的讲述经验,并巩固迁移新的讲述经验。我们采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略,帮助孩子在与同伴的游戏互动中不断交流讲述,有效地促进了孩子语言能力的发展。
标签:小班,看图讲述,活动,教学策略类别:教学互动浏览次数:4434次