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“哇时刻”就在这里——“学习故事”背后的课程观给中国幼教工作者的启示
在2015年第4期的《学前教育(幼教版)》中，我们讨论了引领“学习故事”的儿童观——即视每一个儿童为有能力、有自信的学习者和沟通者；
标签：学习故事,课程观,中国幼教工作者类别：教育理论浏览次数：5740次
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幼儿园大班多元整合课程:《小苹果树找医生》
设计意图： 这学期我们使用多元整合这个新课程。《多元整合》的内容以具有核心概念的主题为线索，将五大领域内容加以整合，建立了全面发展的课程构架。
标签：幼儿园大班,多元整合课程,小苹果树找医生类别：多元智能浏览次数：3138次
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“教教材”还是“用教材教”
长期以来，幼儿园早期阅读教育仍然受到“以教材为中心”和“以教师为中心”的传统教育价值观的影响，并产生了两种错误倾向：一是重教材的本意，轻幼儿自身的想法；二是重教师教的过程和结果，轻幼儿主动学习的过程。
标签：教教材,用教材教类别：课程模式浏览次数：1010次
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自主开放的“语言工作室”
要发展幼儿的思维能力，必须要培养幼儿的语言能力。心理学家认为幼儿期是语言发展的关键期和最佳期，在这个时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。 语言是贯穿在幼儿的整个活动中的，幼儿语言..
标签：语言工作室,自主开放活动类别：教学互动浏览次数：1111次
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幼儿社会教育：以京剧艺术为切入点优化德育过程
幼儿社会教育 京剧 艺术 切入点 优化德育过程
标签：社会教育,京剧,艺术,切入点,优化,德育类别：社会教育浏览次数：1042次
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认真解读：设计教学活动的必要前提
很多教师在反思集体教学活动时，都很重视教学目标、环节和教育策略等方面，却比较忽略教学活动前对材料、幼儿的认真解读这一关键问题。近几年来，我看到许多绘本教学活动的效果都不理想，问题大多出在教师没有在设计活动前进行认真解读，现就以我参与讨论和执教的绘本《幸福的大桌子》为例，谈谈我对这一问题的看法。
标签：解读,设计,教学活动,必要前提类别：教学反思浏览次数：690次
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幼儿园中班语言活动：“小船悠悠”
主要涉及领域：语言 设计思路： 《小船悠悠》这一活动来自于学习教材中的主题《水真有用》中的一个内容点(P123)，围绕着海龟爷爷要过生日，不同的小动物“开着”不同的“小船”去给海龟爷爷庆祝的这一知识点开展的。
标签：幼儿园中班,语言活动,小船悠悠类别：幼儿园中班语言教案浏览次数：2082次
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幼儿园中班语言教案：亲亲我的好爸爸
活动目标： 1.通过看一看、说一说，理解故事内容并愿意表达自己的想法。 2.初步了解爸爸的关爱，增进与爸爸的情感。重点：仔细观察图片理解故事内容。难点：利用绘本来帮助幼儿理解爸爸独特的爱。活动准备： 经验
标签：中班教案,语言教案类别：幼儿园中班语言教案浏览次数：1498次
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幼儿园中班教案：小猪的爱情
幼儿园中班教案：小猪的爱情
标签：幼儿园中班教案,小猪的爱情类别：幼儿园中班语言教案浏览次数：3717次
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幼儿园小班语言活动：春娃娃的信
活动目标： 1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。 2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。 活动准备：故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。 活动流程： 一、出示春娃娃的信，引起兴趣，..
标签：幼儿园小班,春娃娃,语言教案类别：幼儿园小班语言教案浏览次数：3685次