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幼儿教师教育随笔:“我是班级小主人”
中班一学期接近了尾声,我惊喜的看到孩子们的成长,回顾孩子们的点点滴滴,颇感欣慰,孩子们的每一点进步都让我们感到欣喜,这体现了自己辛苦工作的价值。
标签:幼儿教师,教育随笔,班级小主人类别:幼儿教师随笔浏览次数:1291次
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为孩子的学习加点“料”——以大班主题《海陆空总动员》为例谈材料提供的优化策略
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质,
标签:海陆空总动员,材料提供,优化策略类别:区域游戏浏览次数:497次
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紧跟教研节奏和孩子共同成长
区域活动一直是我园教研的重点。如何通过区域活动促进幼儿主动发展呢?保教主任付琪老师带领我们从低结构材料入手,开展实践研究。
标签:教研节奏,共同成长类别:园本教研浏览次数:246次
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探索培养幼儿交往的途径
标签:探索,培养,幼儿,交往,途径类别:社会性发展浏览次数:664次
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共建心理健康通道,关注幼师快乐指数
摘 要: 本文旨在通过对健康、心理健康、快乐指数概念的界定,寻找影响师幼心理健康发展的不利因素,采取有效措施改进师幼心理健康教育的工作方式,探索构建师幼心理健康发展的各种通道,共同关注师幼快乐指数,以此促进教师、幼儿身心和谐发展,健康成长。
标签:心理健康,快乐指数类别:心理发育浏览次数:1183次
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幼小衔接中儿童健康问题的应对
在幼儿升入小学的过程中,幼儿园和小学应共同采取措施保障幼儿身心健康的持续发展。
标签:幼小衔接,儿童,健康问题类别:幼小衔接浏览次数:955次
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运动区活动存在问题和优化策略的实践研究
运动区是区域活动中一个新兴的热门区域,它不同于平时由教师设计和组织的健康活动的体育课,是幼儿在活动中通过与环境、材料、器械、同伴的充分互动来获得自身的学习与发展。
标签:运动区活动,优化策略类别:健康教育浏览次数:671次
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帮助孩子从容入学的家园合作策略
幼小衔接工作需要幼儿园和家庭密切配合,从幼儿出发,在真正尊重幼儿需要的基础上,设置适宜的课程与环境。就幼儿园方面来说,教师应充分尊重幼儿的主体地位,支持幼儿采取调查、访谈等多种实践形式了解小学生活;就家庭方面来说,家长应充分相信孩子的能力,给予孩子情感支持与应对挑战的机会,积极鼓励孩子主动适应小学生活。
标签:入园准备,家园合作策略类别:入园准备浏览次数:1636次
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保育和教育 缺一不可
学前时期是人生发展的起步时期,是为可持续发展奠定基石的阶段。这一阶段的幼儿身体和心理各方面都在飞速发展着,他们渴望被呵护和照顾,同时也渴望学习、认识这个世界。
标签:保育和教育,保教结合类别:管理策略浏览次数:948次
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幼儿教师随笔:孩子爱打人的背后
这学期,小班新来了一个叫浩浩的小朋友,他说话有些不清楚,因此经常被小朋友笑话。一天放学,孩子们都很兴奋地等着家长来接,浩浩也拿着书包高兴
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