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哈尔滨：2013年每个乡镇至少建一所公办幼儿园
“客人好！”见到陌生人，今年4岁多的马芊一等20多名小朋友齐声向记者问好。和马芊一小朋友一样还有70名孩子，他们
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浅谈陶行知理论对幼儿教师理念的正确引导
[摘要]：中国近代学前教育理论比较先进的有陈鹤琴、张雪门、张宗麟、陶行知等人物。而陶行知是我最近熟知的一位先生，他有自己独特的教育理念。陶行知先生作为一名旧中国的知识分子，他是由教育救国走上民族民主革命道路
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浅论幼儿的诚实教育
幼儿在成长的过程中，他们自然而然地会不诚实。如果碰到孩子不诚实，那应该怎么办呢？ 我国幼儿园的保教内容中对德育明确指出：向幼儿进行诚实教育。 明清时期的思想家王廷相说：“童蒙无先入之染，以正导之而无不顺受……壮..
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浅议教师在家园共育中的角色定位
“家庭是人格打造的工厂，社会是孩子生长的土壤，学校是孩子发展的导向，唯有三位一体，才能形成教育合力。”这样的理念
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生态启蒙，绿色引航区域学前教育特色
植根本土、着眼未来的发展定位 随着崇明生态岛建设功能定位的确立，把相对落后的乡村改造成生态文明社区——一场深刻的促进内涵发展的区域社会改革孕育而生。生态教育的研究与实践是崇明教育为生态岛建设服务的主动作为，是崇明教育必须具有的社会功能、必须承担的社会责任，也是崇明课改本土化实践的选择。
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请不要把教育强加在孩子身上——皮亚杰的教育主张给我们的启示
皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中提出了“不要把教育强加在孩子身上”的主张。他以有力的例证论述了新教育的科学性，新教育就是按照儿童的心理结构及其发展的各个阶段，用可以为不同年龄儿童所能吸收的形式，尽一切努力把内容教给儿童。
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让课程回归幼儿生命成长的本真——《生活化的幼儿园课程》评介
《生活化的幼儿园课程》是全国教育科学“十五”规划课题“生活化、游戏化的幼儿园课程研究”的成果。本书由南京师范大学教授、博士生导师虞永平所著，201O年由高等教育出版社出版。
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用问题推进幼儿科学探究——以大班科学活动“插花”为例
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿科学学习的核心价值是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。
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试论幼儿园区域活动中教师有效观察的策略
在幼儿园区域活动中，教师科学地观察和记录幼儿的行为、问题和需要，是了解幼儿的重要途径，更是教师必须具备的专业能力。
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在日常生活情境中培养幼儿的自我保护能力
现今的孩子，均是家中的“小皇帝”“小公主”，所以上幼儿园后，出现了一系列的安全问题：孩子摔倒了不肯自己爬起来反而哇哇大哭；热得满头大汗不知脱衣服而
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