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幼儿教师教育随笔:有趣的数学活动
说到数学,恐怕很多人都会感到头痛,因为在他们的心目中,数学是一门枯燥又乏味的知识,但其实,数学是很有趣的1!比如说,生活中到处都有图形的物体存在,不管是用的、穿的、摆设的、还是吃的,都离不开几何形体。这样就使幼
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充分发挥数学学具的价值——以数学学具“谁是领队”为例
无论在低结构活动还是在高结构活动中,数学学具都能为幼儿学习数学提供一定的帮助。在主题背景下,教师应紧密结合主题要求,设计或合理利用数学学具,并最大限度地发挥数学学具的价值。
标签:数学学具的价值,数学学具类别:数学教育浏览次数:1554次
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幼儿园大班数学教案:解密电话号码
幼儿园大班 数学教案 解密电话号码
标签:幼儿园,大班,数学教案,解密,电话号码类别:幼儿园大班科学教案浏览次数:5900次
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“实习场”理念对幼儿教学情境倒设的启示——解析大班数学活动“自助点心”
《纲要》指出:“幼儿的数学要来自幼儿的生活,并运用于生活,解决生活中的实际问题。”《指南》提出:“要利用生活和游戏中的实际情境。
标签:“实习场”理念,教学情境倒设,自助点心类别:数学教育浏览次数:1327次
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《指南》“数学认知”目标解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域。这是因为从儿童学习和发展的角度看,科学探究和数学认知尽管有着密切的联系,与儿童认知发展的关系都很密切,但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域,有着各自不同的发展目标和发展内涵。
标签:《指南》,数学认知,目标解读类别:课改纲要浏览次数:19935次
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浅谈幼儿园数学活动中教、学具使用的有效性
自我园的“幼儿园数学教学有效性研究”课题立项为市“十一五”规划课题以来,我们一直在进行研究探索,也组织了一系列的活动,老师们研究的兴趣很浓,也很有收获,有效地提高了幼儿园数学教学活动的质量。
标签:幼儿园数学活动,教、学具的使用类别:数学教育浏览次数:3561次
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创设情景——幼儿园数学情境教学的基石
要联系生活讲数学。在情境创设时,我们特别关注孩子的生活经验,设计孩子感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给孩子。孩子们凭着对生活的观察,心灵的感悟,尽情快乐地表达自己的感受,自然形成一个快乐、和谐、自信、无拘无束的学习情境。
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幼儿园多媒体辅助数学活动初探
21世纪是高技术的竞争,在很大程度上是计算机知识与计算机水平的竞争。幼儿是未来社会的主人。随着当今社会信息化教育工作的深入开展,使传统教育面临着巨大的挑战。
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数学区域活动的开展与指导
瑞士心理学家皮亚杰指出:“数学关系是一种逻辑数理知识,它不存在于实际物体之中。儿童获得数理逻辑知识,不是从客体本身而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作获得。”基于此,我创设了数学区,引导幼儿在动手动脑中探索和获得数学知识。
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从“大概念”看幼儿需要什么样的数学知识
数学是研究周围世界的数量关系和空间形式的科学。
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