关注幼儿的个性心理需求——中班幼儿归属感的培养

归属感是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的情感需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。

标签：个性心理需求,中班幼儿,归属感类别：社会性发展浏览次数：1759次

幼儿园班级主题墙创设的教育价值及其优化策略

随着主题课程的推进，幼儿园班级主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境”，在多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和主题课程的建设服务。

标签：幼儿园环境创设,幼儿园班级主题墙创设,教育价值类别：环境创设浏览次数：15690次

主题墙布置的五大误区及对策示例

　　[导语]环境作为重要的教育资源，对幼儿教育的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设越来越受到幼儿园的重视，布置幼儿园主题墙的问题也随着浮出水面。幼儿园主题墙饰对促进幼儿发展有着重要作用，越来越受

标签：主题墙布置,环境布置误区,环境创设类别：园长研修浏览次数：405次

在托班思维游戏课程中教师语言的设计

标签： 类别：园长研修浏览次数：734次

资源共享：自由与规矩

小王子出生后，妈妈和爸爸希望培养出一个主动、大胆的男子汉。所以平时对他约束较少，希望通过他自己的探索来认识世界和社会。

标签：资源共享,自由与规矩类别：资源共享浏览次数：1010次

谈如何创设幼儿园环境

如何创设幼儿园环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。

标签：创设,幼儿园,环境类别：幼儿园大班健康教案浏览次数：1215次

探究体验式教研的问题源头——记一次有意义的体验式园本教研

体验式园本教研是幼儿园教研活动的一种较行之有效的形式。它指根据幼儿园教育实践中出现的有一定代表性的问题，通过教师在教研活动中反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物进行内心的不断感受、观察，最终体验到实践的真谛，获得较为有益的实践经验，最终形成某些情感、态度、观念等。

标签：探究体验式教研,体验式园本教研类别：园本教研浏览次数：785次

因为爱，所以请给孩子探索的自由

我的儿子宁宁很调皮，总是不停地“搞破坏”，仓库里堆满了被他摔坏和玩坏的玩具。看着被他破坏得七零八落的玩具和折腾得满地狼藉的房间，我总忍不住额上青筋直冒，对他诸多限制，百般阻止。

标签：资源共享,因为爱,孩子探索自由类别：资源共享浏览次数：902次

组织幼儿体育活动的心得与体会

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是培养体、智、德、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面。它对幼儿的身心发展，未来的成长，民族体质的康强，人才的培养，国家的兴旺发达都具有重要意义。

标签：幼儿体育活动,心得与体会类别：健康教育浏览次数：566次

我喜欢学钢琴

王瑜元北京市学前教育研究会常务理事兼副秘书长、学术指导委员会副主任，北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会理事。发表论文和文章100余篇，专著1部，撰写儿童成长记录300余万字。“弹琴一点都不好玩……我讨厌学钢

标签：钢琴,儿童成长记录,类别：资源共享浏览次数：552次