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幼儿科学概念的启蒙与应用
在学习某一科学概念前，幼儿或多或少以已有经验或概念为基础。因此，教师一方面要了解幼儿已有科学概念，另一方面要创设适合幼儿已有科学概念向新的科学概念转变的条件。
标签：幼儿,科学概念,启蒙,应用类别：科学教育浏览次数：1231次
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利用乡土资源支持幼儿科学探究的实践探索
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中科学领域的指导要点强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
标签：乡土资源,幼儿科学探究类别：民办教育浏览次数：419次
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幼儿科学探索活动的核心价值及实施策略
幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望，他们不知疲倦地探索周围世界。对此，教师对幼儿科学探究活动的价值、如何实施及在其中扮演什么样的角色有充分的认识至关重要。
标签：幼儿园科学教育,幼儿科学探索活动科学活动实施策略类别：科学教育浏览次数：6287次
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科学教育中的可持续发展教育
联合国环境与发展大会(UNCED，1992)提出，“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键……它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键”。
标签：幼儿园科学教育幼儿,科学发展教育类别：科学教育浏览次数：1105次
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浅析幼儿科学教育中的指导策略
个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对科学活动亦是如此。早在两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。
标签：幼儿科学教育,指导策略类别：科学教育浏览次数：923次
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关于举办“《指南》背景下幼儿园科学教育有效开展高级研修班”的邀请函
中教研字〔2014〕第036号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答
标签：科学教育类别：新闻资讯浏览次数：2770次
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科学探究活动目标确立中的问题及解决对策
幼儿教师在确立科学探究活动目标时存在诸多问题，主要原因在于幼儿教师对能力方法目标和情感态度目标认识模糊、对科学探究活动中的核心科学概念缺乏真正理解。基于此，本文以实际案例为基础，探讨了幼儿教师在确立科学探究活动目标时应该注意的问题及其方法与策略。
标签：科学探究活动,目标,确立,问题,解决,对策类别：科学教育浏览次数：1525次
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教育部办公厅关于开展2014年全国学前教育宣传月活动的通知
教基二厅函[2014]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）印发以来，各地认真贯彻落实，积极组织宣
标签：教育部,指南,宣传月类别：新闻资讯浏览次数：3015次
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在科学探究活动中培养幼儿的学习品质
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。
标签：科学探究活动,幼儿学习品质类别：科学教育浏览次数：1125次
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如何提高幼儿的科学探究意识
科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，能在最大程度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿探究的欲望。
标签：科学探究意识类别：科学教育浏览次数：637次