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从“幼小一贯学校”看日本的幼小衔接
幼儿园阶段的“游戏化”和小学阶段的“学科化”形成了两种不同的课程取向，这造成了两个学段在教育目标、课程内容和教育形式等方面的诸多差异，也给幼小衔接带来了很多困难。
标签：幼小一贯学校,日本幼小衔接类别：外国幼教浏览次数：1011次
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幼儿园大班社会领域：我们喜欢的标记
幼儿园大班社会领域：我们喜欢的标记
标签：幼儿园大班,社会领域,我们喜欢的标记类别：幼儿园大班社会教案浏览次数：2283次
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美国日历教学活动简介及思考
在美国幼儿园教育中，有一段集体教育时间被称为“Calendartime”，即教师利用日历向儿童传递有关时间的概念，如星期几、日期等。
标签：美国,幼儿园,日历,教学活动,简介,思考类别：外国幼教浏览次数：1158次
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幼儿收藏活动特点及教师支持策略的研究
每个幼儿在生活中都有自己的收藏，一张贴画、一块石头、一张车票都有可都成为他们眼中的珍宝。幼儿在收藏过程中会将“藏品”分类、整理，与他人分享。实际上，幼儿的每一次收藏都是在主动地探索周围世界，表达对各种事物的好奇心和探究欲望。
标签：收藏活动,支持策略类别：教学互动浏览次数：408次
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幼儿园中班社会活动：害怕的时候
幼儿园中班社会活动：害怕的时候
标签：幼儿园中班,社会活动,害怕的时候类别：幼儿园中班社会教案浏览次数：5493次
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幼儿挫折教育简述
儿童心理疾患者与幼儿期经历挫折有关，幼儿面对挫折有不同的态度，比如有些会退缩，有些会勇往直前，这种差异与儿童的社会化环境有很大关系，换言之，与儿童有意无意接受的挫折教育有关。
标签：幼儿园社会性教育,幼儿挫折教育类别：社会性发展浏览次数：1072次
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怎样培养儿童的创造性——对英国威尔士基础阶段相关指导文件的解读
在英国的威尔士，儿童正式入学年龄为5岁。 5岁以前儿童的教育并没有纳入法定的义务教育之列，这在一定程度上导致了政府对5岁前儿童教育的忽视.
标签：培养,儿童,创造性类别：社会性发展浏览次数：934次
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与孩子在"错误"中成长
【案例1】 幼儿园过道里，不时传来小本妈妈大声呵斥孩子的声音，"你说你手怎么那么闲，谁还会喜欢你……"孩子哭得上气不接下气。(小本将玩具扔进了厕所，导致厕所堵住了。)
标签："错误"中成长类别：社会性发展浏览次数：234次
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3岁～6岁儿童社会技能发展的影响因素及对策研究
一、问题的提出 近年来，儿童社会技能发展问题是儿童发展研究领域的一个重要课题，许多研究者对儿童社会技能发展及其培养进行了理论探讨和实证研究。
标签：儿童社会技能发展类别：社会性发展浏览次数：1570次
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幼儿园数学教育目标体系的再认识——计算
计算是幼儿数学教育目标体系中的重要内容，幼儿园阶段的计算目标，可以分为两大部分，一是理解加减法的含义，二是准确计算。
标签：幼儿园数学教育,目标体系类别：数学教育浏览次数：594次