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为促进幼儿的礼仪行为提供有效的支持
幼儿升人大班后，有一段时间班上的小朋友常常出现一些不文明现象：嘲笑别人，说话时没有礼貌，排队时互相争抢。家长也反映孩子在家发脾气，对爷爷、奶奶不礼貌等。这时，班中孩子正好拿来一些有关“北京市开展做文明有礼北京人”活动的资料，我们便放在了班中“特别关注”的墙面上，孩子们有时会在一起议论着，了解什么是礼仪行为。
标签：幼儿园礼仪教育,礼仪行为有效支持类别：社会性发展浏览次数：1443次
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家园合作矫正幼儿的攻击性行为
如何矫正幼儿的行为问题，培养幼儿积极的情绪情感，提升幼儿的社会交往能力，是家长和教师共同关心的话题。本文呈现了教师如何通过多次积极有效的沟通，赢得家长的认同与支持，并通过家园合作矫正个别幼儿攻击性行为的过程。
标签：家园合作,幼儿攻击性行为类别：家园互动浏览次数：3134次
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浅谈幼儿良好行为习惯的培养
【摘要】 幼儿好习惯的培养应抓住关键期．针对幼儿的年龄特点，文章就如何培养幼儿的良好行为习惯阐述了一些具体的做法。 【关键词】 幼儿好习惯培养方法
标签：幼儿良好行为习惯类别：社会性发展浏览次数：1087次
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教师剪去幼儿手指，刑事处罚罪难逃
[案情] 浙江省某镇幼儿园，一位年轻教师正在给孩子们上课，期间有两位幼儿很不听话，一直在争抢一个玩具。为此，该教师几次停下来训斥两幼儿，叫他们不要再争吵了。但稍隔片刻，争抢又开始了。教师十分恼怒，对他们发出最后..
标签：幼儿园案例分析类别：新闻资讯浏览次数：4480次
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幼儿园中班语言领域集体教学活动质量评价——基于对10次录像课的分析
【摘要】通过对10次幼儿园中班语言领域集体教学活动录像课的活动目标、活动内容、活动过程，以及活动效果进行分析，研究表明，在活动目标方面，教师能基本顺应幼儿发展程度，但在可操作程度和教师指导时效性方面有所欠缺；
标签：幼儿园中班,,教学活动类别：语言教育浏览次数：246次
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对幼儿园纪律教育的思考——从教师的观念和行为谈起
幼儿园里，在教师作为施动者、幼儿作为受动者的师幼互动行为事件中，“约束纪律”是9种互动行为主题中出现次数较多的一种，占互动事件总量的28％．[1]幼儿的纪律问题常常令教师头疼。
标签：幼儿园,纪律教育,思考类别：社会性发展浏览次数：2484次
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案例分析：在幼儿团遭遇“野”孩子
中班男孩阳阳“出了名”的调皮，上课时会突然嚷嚷，午饭时把餐车当成滑板车，午睡时对睡着的小朋友大声唱歌，偷偷把同伴的被子和拖鞋扔出窗外，还边扔边说：“一袋面粉，两个鸡蛋，正好做一个煎饼果子!”最近，丫丫妈妈向我反映：丫丫回家老是说阳阳又搞破坏了，还说某某小朋友也学着阳阳一起捣乱。我真怕丫丫也跟着学坏。”据我了解班上有类似想法的家长并不少，一方面担心自己孩子的人身安全，另一方面是担心孩子的发展会受到阳阳的不良影响。
标签：案例分析,幼儿社会性教育,幼儿团,野孩子类别：观察记录浏览次数：1610次
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实习幼师观察幼儿：走进孩子的生活
日前，参加市“观察——走近儿童”的教师专项课题进课堂活动，带着探究大班幼儿合作行为的观察任务，我走进了江阴市城中中心幼儿园大班建构区的观察现场。
标签：实习场,儿童观察,孩子生活类别：观察记录浏览次数：3862次
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强化幼儿行为习惯4原则5方法
幼儿在幼儿期形成良好的行为习惯，是确保其个性、心理健康发展的一个重要方面。一些良好的行为习惯若能在幼儿期就得到及时的强化，那么，就会有助于这个孩子今后在这方面形成永久的好习惯。
标签：习惯养成.幼儿行为习惯,原则与方法类别：习惯养成浏览次数：3132次
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转换理论模式
转换理论模式(mode of transform) 假设个体经过一连串动态的活动而改变自身行为的理论。由普罗查斯卡(Prochaska)和狄克莱门特(DiClemente)通过整合其他相关理论而于20世纪90..
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