教学反思与专业成长——谈幼教工作的心路历程

今天，我演讲的题目是：教学反思与我的专业成长。首先，我将向各位老师谈一谈我进入幼教行列后，在幼教领域中的专业成长和自身在教学实践中从不断的摸索、实践、再反思，从而达到一种自我发展，自我完善吧！然后，再结合自己二十多年来，长期在幼儿园从事一线实践教学的教学反思，对于提升教师的专业能力的影响，希望能和各位老师们一起来分享，教学反思对我的专业成长的重要性。

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朴素情怀孕育开放教育——全国先进工作者、山东青岛市实验幼儿园园长宁征访谈录

记者：20多年来，您坚持带领教师开展“开放教育”的研究，至今已出版8本专著，请您介绍一下“开放教育”的概念、意义及其发展历程好吗?

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资源共享：学会和孩子一起玩

话说90后的小年轻儿们，总爱把汲汲营生的父母称之为“无聊的成年人”。这个称呼里包含的信息不言而喻：缺乏童心，不再对世界好奇，也丧失了相当一部分的独立思考能力、创造能力及想象空间。

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让更多孩子接受更好的教育——记杭州市新华幼托教育集团园长杨蓉

在一个阳光和煦的下午，笔者如约来到新华幼儿园，对园长杨蓉进行访谈。杨蓉园长看起来十分年轻，浑身散发着一股青春的活力。

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亲子园新生进餐常见问题及对策

亲子园新生在进餐过程中，有两大突出问题让教师感到困扰：第一是挑食、偏食，孩子们这不吃、那不吃，强迫他们吃下去，会带来哭泣、呕吐，甚至不愿意上亲子园等后果；第二，不主动进餐，吃饭速度慢，在规定的进餐时间内吃不完，影响下一个环节集体活动的进行。特别是有些刚入园的孩子，一个上午情绪都比较平稳，但到了吃饭时间便开始哭闹。

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求职：幼儿教师，亲子教师，感统教练

 求职：幼儿教师，亲子教师，感统教练

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树立园长威信的独家秘籍

　　提要：园长威信的建立能深化幼儿园的改革和发展，增强领导的凝聚力和影响力。园长威信的树立是由多种因素构成的，直接因素：权力、资历；间接因素：品质、才能、知识、感情。　　　　所谓威信，简而言之，就是威望和信誉。

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幼教人物：徐刚——愿做“孩子王”

初见徐刚，一时难以将这个名字与眼前温文尔雅、玲珑娇小的园长联系起来。但是，通过采访，记者被徐刚对学前教育事业的执著追求深深打动，而这一切都源自于她自始至终不变的信念——陪伴孩子、追随孩子、做“孩子王”。

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全面提高办幼儿园水平规范幼儿园管理制度

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公办普惠性幼儿园发展路径探寻

摘要：自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来，我国普惠性幼儿园得到了前所未有的发展，但在发展过程中存在很多问题。

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