他为什么不去幼儿园当教师?——对一名学前教育系男性毕业生的个案研究

近年来，已有部分男性走进了幼儿园。从事一线教学工作。但这些男性中很多并非专业出身，而正规本、专科学校的学前教育系培养出来的男性毕业生却很少进入幼儿园从事教育教学工作。

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幼儿园以人为本管理工作必然结出丰硕的果实

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多元评价 不忘初哀

6～12岁通常被认为是培养幼儿竞争力最明显的时期，也是幼儿对竞争结果特别敏感的关键期。案例中，看似是幼儿的问题，实则与老师设计的评价方式有直接关系。

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体育世界――足球比赛中为什么要“罚点球”

罚点球是足球比赛中最严厉的处罚。罚点球的规定，源于1891年英国足球锦标赛中的一场比赛。当时，比赛的双方是诺丁汉郡队和斯托克市队。开场后，诺丁汉郡队先声夺人，首开纪录。斯托克队虽奋力反击，但到离终场还剩两分钟时..

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家园携手，顺利度过入园焦虑期

家园携手，顺利度过入园焦虑期

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幼儿园大班科学教案：手电筒会亮的秘密

　　活动目标　　1.体验探究安装手电筒的乐趣。　　2.能细致的进行观察并拆装。　　3.了解电池的正负极，知道正确连接正负极灯泡可以亮起来。。　　活动准备　　每组一个完整的老式手电筒(用于幼儿拆开、观察手电的组成

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尊重孩子，适时鼓励

赏识教育在当前的幼儿园可谓是占了主流。很多幼儿教师都善用各种方法对孩子进行赏识教育，而发奖状则是其中一种很重要的方法。

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幼儿园骨干教师培训总结

骨干教师是我区教师队伍的中坚力量，我们把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高我区教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

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教研活动前的集体备课——以“冬天的自然角创设”为例

具体表现为：首先，虽然教研内容来源于教师实践，教师有的可说，但是这些研讨更多停留在就经验论经验、就事论事上；其次，虽然主持人准备工作做得很用心，但是适时的引导提升尚不到位，有时会随着教师走，逐渐偏离主题；再次，研讨过程中总结出来的好的经验、提升出来的有价值的观点相对比较零散，相互间建立不起联系，专业知识建构不够系统。

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家园合作―破解家园沟通的障碍

菁菁与老师的官司 妈妈， 老师不好。这是菁菁从幼儿园出来跟妈妈说的第一句话。妈妈简直大吃一惊。老师怎么不好了？妈妈满心惶惑地追问菁菁。 老师不给我玩玩具。菁菁噘着小嘴，泪珠儿滚滚。老师给别的小朋友玩玩具了吗？..

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