家园互动中的首因效应和近因效应

现实生活和社会心理学实验研究都证明：人在初次交往中给对方留下的印象很深刻，人们会自觉地依据第一印象去评价一个人，今后交往中的印象都被用来验证第一印象。人在交往中给对方留下的第一印象的好与坏，关系到今后人们对其评价如何，它往往决定着今后人际交往和人际关系。

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幼儿园教育叙事――正确让小班幼儿学会分享

幼儿园教育叙事――正确让小班幼儿学会分享 和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我..

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幼儿园生活化课程多元性的探索

幼儿园课程的生活化，指以孩子的一日生活为内容，充分地利用各种生活教育资源为手段而进行的一种课程。旨在让孩子在各种丰富的活动中体验生活、体验快乐，为孩子将来的快乐生活打下基础。

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幼儿园大班主题活动：草儿变变变

活动思路 一次户外远足活动，老师随手用身边的野草编了一顶草帽戴在头上，引发了孩子们的浓厚兴趣，他们你一句我一句地嚷嚷着：“我也要编一个草帽。”

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幼小衔接中家园合作教育不一致问题初探

　　摘 要：在家园合作现状中，家园双方在幼小衔接中常常产生隐性对抗，造成教育不一致的负面效果。因此，家园双方要齐心协力，共同为幼儿的和谐发展往同一个方向使力，争取幼小衔接的最优化。　　　　关键词：幼小衔接；家园

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幼儿教师积极情绪的重要性及其培养

情绪是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验以及相应的行为反应。一般来说,需要得到满足时,就会产生高兴、快乐、喜悦、愉快等积极情绪,会使人思维活跃、活动效率提高;需要得不到满足时,就会产生消极情绪,如紧张、焦虑、沮丧、愤怒等,会影响人的认知和行为。幼儿教师的消极情绪无益于自身的健康与发展,也会影响幼儿的健康发展,所以,培养幼儿教师的积极情绪非常必要。

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幼教人物：一位幼儿园园长的执著和眼界

一位幼儿园园长的执著和眼界

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计划总结――2004―2005年度小班第一学期教研计划

通过学习新纲要、新课程，我园教师的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我们老师的心中。“如何..

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有效开展幼儿园艺术活动的几点策略

艺术活动在幼儿园教育活动中占有极其重要的地位，是对幼儿实施美育的重要手段和途径。我园自2004年开始以音乐、美术、文学为基本内容的艺术活动实践与研究，从中我们发现教师的帮助对幼儿的发展有着重要推动作用，因此，提供怎样的帮助才能有效促进幼儿的发展是值得探讨的问题，以下是我们梳理和总结的几点策略。

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家园共育：家园携手，营造良好育人空间

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