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建构式课程“日常生活”教参资源的充分利用
幼儿园建构式课程指导一书中汇编了许多主题教育活动，在制定教学计划的时候，我们老师选取了大部分主题中的教学活动。然而却忽视了主题中日常活动的渗透。
标签：建构式课程,日常生活,教参资源类别：园本教研浏览次数：653次
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幼师明明可以靠颜值吃饭，却偏偏要靠才华~师乐汇全新上线
日前，国内最具权威的幼教门户网站中国幼儿教师网（www.yejs.com.cn），于11月23日在移动智能方面全新推出——“师乐汇”APP手机端，致力于搭建幼儿教师学前教育资源互动分享的社交平台，该平台以帮助解
标签：师乐汇,资源平台,互动分享类别：新闻资讯浏览次数：4723次
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尊重儿童学习需求 凸显课程核心价值
提升课程实施质量，是提升幼儿园教育质量的关键。我园实施的探究性活动课程重在培养幼儿的问题意识、探究精神，以幼儿的问题或兴趣为切入点，注重让幼儿学会解决问题、分享交流以及表达与表现。
标签：儿童学习需求,课程核心价值类别：课改纲要浏览次数：1745次
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合理利用农村资源，全面提高教育质量
随着教育改革步伐的日趋加快，农村幼儿园如何在新形势的发展中快速适应，是我们每一位农村基层幼教工作者十分关注的问题。
标签：农村资源,资源资源,教育质量类别：民办教育浏览次数：1131次
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幼儿教师教育随笔:跨班同玩 共享资源
很多幼儿园都存在户外活动场地不足、活动器械不够的问题。我经常在思考，有没有一种好的方式，能让大家在有限的户外游戏资源下畅快地活动，充分地游戏。通过摸索，我觉得跨班同玩，共享资源是一条不错的途径。
标签：幼儿教师,教育随笔,跨班同玩,共享资源类别：幼儿教师随笔浏览次数：1004次
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创新家园互动模式，凸显个性化发展
幼儿园的家园共育工作有着十分重要的意义，在我们的办园历程中，一直致力于家园共育工作的实践和研究，我们深刻认识到新时期幼儿园的家园协作的最终目的就是倾心于孩子今天的快乐成长，着眼于孩子明天的幸福人生。所以，必
标签：家园共育,尊重,爱,个性,互动类别：园务工作浏览次数：902次
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让网络为集体备课插上翅膀——“网络平台下教研组集体备课方式”课题研究成果分享
贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，是当前每一位幼教工作者的根本任务。本文重点介绍浙江省“十二五”中小学教师与校长培训研究第二轮立项重点课题“网络平台下教研组集体备课方式”研究过程中形成的经验。
标签：集体备课,网络平台,课题研究类别：园本教研浏览次数：1447次
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浅谈乡镇园利用本土资源，促进幼儿综合能力的发展
我园处在是宜宾县最边远的乡镇上，是白毛女的故乡，是名副其实的山沟沟，这里有丰富的煤炭资源和遍山遍野的玉米林。陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”我们最优越的环境就是大自然；因此，我觉得作为一名
标签：本土,综合能力,劳动能力,自然类别：园长研修浏览次数：799次
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教育公平视阈下学前教育成本分担的合理性分析
[摘 要] 学前教育对儿童的可持续发展具有非常重要的奠基作用，学前教育成本分担机制有助于从制度上保障学前教育事业健康发展。
标签：教育公平,学前教育成本分担类别：教育理论浏览次数：1064次
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依托课程研究联盟深化园本课程建设的区域实践
本文中的课程研究联盟主要指多所优质幼儿园在教育行政部门的组织下，以共建共享的模式，充分凝聚各园课程研究力量，分享各自课程建设的资源和成果，从而不断推动课程建设的研究共同体。它是一种新的研究组织与机制，是指打破校际界限，组成以课程研究为主要任务，以在园本课程建设方面各展所长、优势互补、资源共享、合作共赢为主要目标的研究共同体。课程研究联盟的工作指向是深化园本课程建设。园本课程指每个幼儿园在其独特的内外条件相互作用下所呈现出来的具有独特性质特征的课程。在提升幼儿园办园质量过程中，“园本课程”几乎已经成为每
标签：课程研究联盟,园本课程建设类别：课程模式浏览次数：179次