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幼儿园教育反思――说对孩子发展有价值的话
教育反思――说对孩子发展有价值的话 在贯彻《纲要》的过程中,我们深刻地理解到《纲要》所倡导的是以人为本的教育。因此,随着研究的深入,我们从仅仅关注教育活动的组织转移到也关注幼儿的发展,从仅仅关注教育现象转..
标签:幼儿园教学反思类别:观察记录浏览次数:2507次
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余秋雨散文――西湖梦
西湖的文章实在做得太多了,做的人中又多历代高手,再做下去连自己也觉得愚蠢。但是,虽经多次违避,最后笔头一抖,还是写下了这个俗不可耐的题目。也许是这汪湖水沉浸着某种归结性的意义,我避不开它。 初识西湖,在一把劣质..
标签:西湖梦,余秋雨类别:幼儿文学欣赏浏览次数:1474次
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老约翰妮讲的故事
风儿在老柳树间呼啸。 这听起来像一支歌,风儿唱出它的调子,树儿讲出它的故事。如果你不懂得它的话,那么请你去问住在济贫院里的约翰妮吧。她知道,因为她是在这个区域里出生的。 多少年以前,当这地方还有一条公路的时候,..
标签:安徒生童话,故事类别:幼儿文学欣赏浏览次数:839次
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挖掘社区资源促进共同发展
现代教育理论认为, 幼儿园、家庭、社区三者不是孤立存在的,而是紧密地结合在一起综合性地发挥效能, 共同制约着教育质量的提高和儿童的发展水平。我园地处农村,可利用的社区教育资源相当丰富,像砖瓦厂、果园、海宾超市..
标签:园本课程类别:家园社区浏览次数:1367次
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人文景观――晋中,那座大院那座山
王家大院曾是“五巷六堡五祠堂”的庞大建筑群,鼎盛时有房 8000余间。 有人说,到陕西是看埋在地下的文物珍品;而山西的文物呢,大多就在地面之上,尤为不易的是,保存还相对完好。 山西素有文物大省之称,晋中地区更是..
标签:人文景观,山西类别:人文景观浏览次数:672次
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课程应追随而非追赶孩子
课程管理 为了使每个幼儿个体获得主动、和谐的发展,在真正意义上实现“让课程去追随孩子”,而不是“用课程去追赶孩子”,
标签:课程追随,追赶孩子类别:课程模式浏览次数:565次
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我眼中的绘本阅读教学
结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,不难看出,在语言领域,教师的作用在于为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,让幼儿想说、敢说、喜欢说。
标签:绘本阅读教学类别:语言教育浏览次数:548次
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《3~6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》(全文二)
四、科学 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探
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浅谈幼儿园英语活动与其相关领域教育活动的融合
浅谈幼儿园英语活动与其相关领域教育活动的融合 [摘 要] 由于学前教育是一个整合的系统工程,在教学中,我们尝试将以往传统、孤立的英语活动与其它领域教育内容互相渗透和融合。旨在通过英语活动与体育、音乐、美术、数..
标签:英语活动类别:课程模式浏览次数:1769次
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幼儿园说课稿――垃圾“回家”
幼儿园说课稿――垃圾“回家” 说活动教材 关于目标“促进幼儿对周围的社会环境关心、热爱的情感,理解和遵守社会行为规则,发展幼儿的社会性”,在我的理解中,社会行为规则是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系..
标签:幼儿园说课稿类别:精选说课浏览次数:7649次