园本教研，让研究走向生动、多元和幸福

  一、园本教研，让研究走向生动 幼儿园教学研究的目的是什么?我们认为是改进实践，提升实践。这与正规的教育科研“发现和揭示某种教育规律”有些区别。教育科研更严谨、规范和思辨

标签：园本教研,研究,生动,多元,幸福类别：园本教研浏览次数：836次

混龄教育的学习与指导策略

标签：类别：教育理论浏览次数：2807次

浅谈主题式戏剧教育活动的组织与实施——以主题活动《小鸭的故事》为例

我们曾尝试分别从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演这三方面来开展独立的幼儿戏剧教育活动，如以戏剧表达为主的《吃水果了》《拍皮球》《小小按摩师》等.

标签：主题式,戏剧教育,活动,组织,实施类别：课改纲要浏览次数：1474次

环境创设论文：和小班孩子共同创设班级主题墙饰

虽然小班孩子的年龄还小，动手能力也有限，但相信，他们的创意是无限的。孩子们有着与成人不一样的眼光与思想，因此，我们应帮助、支持、鼓励孩子们的奇思妙，大胆给予孩子们创造、表现的机会，对于孩子们创造出来的作品成人更不该用世俗的眼光去判断其美丑，而应用孩子的眼光、幼儿的心灵去感受其价值。

标签：环境创设,论文,小班孩子,共同创设,班级,主题墙饰类别：环境创设浏览次数：3813次

解析幼儿的秩序行为

大班的教室里，区域活动正在进行中。几个幼儿正在棋类游戏区中认真地摆弄着被他们赋予独特意义的神奇小棋子儿，神情专注，乐此不疲。两个幼儿正在认真地下象棋，一个幼儿将被杀掉的棋子散乱地放在桌子上，而另一个幼儿则在无意识中将玩完的棋子整齐摆放在盒子里。这是游戏中幼儿秩序感行为的不同表现。

标签：解析,幼儿,秩序,行为类别：社会性发展浏览次数：934次

幼儿园中班综合活动:有趣的筷子

幼儿园中班综合活动：有趣的筷子

标签：幼儿园,中班,综合活动,有趣的,筷子类别：幼儿园中班主题活动浏览次数：3043次

晨间“体锻工坊”让幼儿乐享运动

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

标签：体锻工坊,乐享运动类别：区域游戏浏览次数：208次

幼儿园标志运用的实践与实例

标记，是一种用于指示、导向、提醒和传递信息的图示。幼儿园常用的标记一般分为三类：过程性标记、描述性标记、表示性标记。

标签：幼儿园标志运用类别：教学互动浏览次数：1436次

有效互动 自主学习——“我是中国人”主题活动背景下的区域环境创设

有效互动 自主学习——“我是中国人”主题活动背景下的区域环境创设

标签：有效互动,自主学习类别：环境创设浏览次数：1392次

幼儿园大班区域活动：团队合作互动游戏：赛龙舟

幼儿园大班区域活动：团队合作互动游戏：赛龙舟

标签：幼儿园大班区域活动,团队合作互动游戏,赛龙舟类别：幼儿园大班健康教案浏览次数：5337次