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支持幼儿自主游戏的几点思考——以火锅店为例
在全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿学习与发展的精神指导下，我园园本教研定位在“创设充分的自主空间，促进幼儿主动发展”。
标签：自主游戏,火锅店类别：区域游戏浏览次数：1608次
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幼儿教师教育随笔：我们要做幸福的研究者
教师要成为研究者，这个概念提出来已有好多年了，刚开始觉得研究者和教师是两个不同的身份，它们是分开的，如今却把两者联系在一起，似乎有点夸张。
标签：幼儿教师,教育随笔,幸福研究者类别：幼儿教师随笔浏览次数：1080次
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关注幼儿的自由创作和表达——大班《花儿朵朵》案例剖析
美术活动中，我们应该关注什么?是从宏观的角度精心设计教学环节，让每一个环节具有艺术性和美感，还是从微观的角度关注活动中幼儿的表现?是重视来自教师的教还是幼儿的学?自从加入尤素敏工作室后，我的教学观念和行为就在这个特殊的学习共同体中一次次地发生着变化。
标签：关注,幼儿,自由创作,表达类别：观察记录浏览次数：1608次
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2009—2010学年度第二学期园务工作计划
以《市幼教常规管理规范》为指导，以区局下发的《2009年区教育工作意见》为行动指南，紧紧围绕新《纲要》的目标要求，立足常规工作培养务实作风，树立发展意识探索创新机制，坚持以教师的专业化成长保障幼儿的发展，坚持家园共育的理念丰富幼儿园教育资源，全力推进特色建设的发展思路，整合教科研，建构科学优化的保教过程，提升幼儿园办园水平。
标签：园务,工作,计划类别：幼儿园园务计划浏览次数：1758次
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对数学区角活动中幼儿学习与发展的评价
“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。幼儿园数学区角活动是幼儿重要的数学学习途径，我们需要对在数学区角活动中的幼儿的表现及发展水平作出评价，以促进幼儿的数学学习和发展。
标签：数学区角活动,幼儿学习发展评价类别：区域游戏浏览次数：3101次
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幼儿园个案分析：参观中心小学
现象： 今天组织孩子参观小学。到达中心小学后，孩子们兴奋不已，东看看西瞧瞧，对一切都很新奇，看得十分仔细。
标签：个案分析,参观小学类别：观察记录浏览次数：463次
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设计教学法的理论与实践——上海市六一幼儿园设计教学课程方案
设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出。作为杜威的学生，他沿袭了杜威的主要教育思想，他在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。
标签：幼儿园设计教学,课程方案类别：课程模式浏览次数：2001次
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主题探究活动中生成课程的条件
主题探究活动中生成课程的条件 案例： 结合新疆能够秋季播种的特征，我班进行了《走进农庄》的主题探究活动，活动中我为了让幼儿了解过去农民的生活情况，然后与现在的生活有所对比，使之产生对现在美好生活的珍惜，懂得..
标签：主题活动,园本教研类别：园本教研浏览次数：1178次
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走进“学习故事”——来自新西兰幼教课程改革的启示
在新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式——学习故事(Carr，2001)，近年来在国际幼教界评价颇高，并在英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿园中推广。
标签：学习故事,新西兰幼教课程类别：外国幼教浏览次数：23322次
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幼儿园构建和谐家园关系的方法和策略
作为家园主体的幼儿园及教师，是倡导和谐、营建和谐、打造和谐的主要力量。日常工作实践中应充分认识新时期家园关系的新问题、新变化，及时梳理和反思影响家园和谐的主要因素，不断探索
标签：幼儿园,家园共育,家长工作类别：家园社区浏览次数：7115次