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宝山区整合性早教服务机构的实践研究
近年来，宝山区围绕着如何有效、科学地开展0～3岁婴幼儿早期教育，开展了大量的实践研究，针对本区实际存在的问题，我们以创建整合性早教服务机构为突破口，大力推进宝山区0～3岁婴幼儿早期教育的改革与发展。
标签：整合性,早教,服务机构,实践研究类别：家园社区浏览次数：965次
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中介引领观察与反思提升学与教的知识——幼儿园数学领域“学”与“教”的研究之一
在教育实践中，我们经常看到教师“教”不符合幼儿“学”的逻辑、教与学严重分离的现象，而且这种现象在幼儿园各领域教育活动中、在集体教学和区角游戏等各种形式的教育活动中、在不同教龄的教师中都长期、普遍存在。
标签：观察与反思,幼儿园数学领域类别：园本教研浏览次数：854次
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一次整合性的家长会
在其位 谋其政 ――记一次整合性的家长会 近期 我园开了一次家长会，收到事半倍功倍的效果，会议的主题是：在其位谋其政。我们将会议分为4个环节进行：一、观看幼儿生活碟片。二、讲座《在父母之位谋教子之政》。三、演讲..
标签：家长会类别：幼儿教师随笔浏览次数：1006次
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《指南》视野下的幼儿园游戏与教学的整合
游戏是幼儿的生活方式。以游戏为基本活动是幼儿生活的特点。游戏对促进儿童的发展有着重要的作用，维果茨基提出游戏创造幼儿的“最近发展区”，游戏在儿童的发展中具有建构与生成的作用，新的发展可能性孕育在游戏活动之中，可以为新的发展准备必要的经验和基础。
标签：《指南》,幼儿园游戏与教学类别：课改纲要浏览次数：2745次
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幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略
[摘要]幼儿园课程生活化有利于幼儿的生命成长，有利于实现幼儿园教育的目的。当前幼儿园课程生活化存在片面理解幼儿园课程与生活的关系、片面理解课程生活化与主题活动的关系、将课程生活化与知识教学对立起来的误区。
标签：幼儿园课程,生活化类别：课改纲要浏览次数：591次
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整合性幼儿数学活动的课例研究——以一看看排排一活动为例
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
标签：整合教育,幼儿数学活动,课例研究类别：数学教育浏览次数：2132次
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少数民族地区学前教育整合本土文化的思考——以互助土族地区为例
本土文化具有重要的教育价值，可以培养幼儿的民族认同感，促进幼儿社会能力、数理与逻辑思维能力的发展，有助于幼儿早期艺术素养的养成。但当前少数民族地区幼儿园普遍存在着教学活动内容脱离幼儿的生活世界、教学活动形式及方法单一等问题。
标签：少数民族地区,学前教育,整合本土文化类别：课改纲要浏览次数：2553次
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漫谈主题活动课程
要设计一个好的主题活动课程并不容易，因为它的目标和内容，既要符合现实性，又要对儿童经验有一定的挑战性。
标签：幼儿园主题活动,主题活动课程类别：课程模式浏览次数：1933次
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教育戏剧在幼儿教育中的运用探析
戏剧是一种集文学、表演、音乐、美术于一体的综合性艺术，具有宣传功能、教育功能、审美功能、娱乐功能等。传统的戏剧教育是戏剧专业人才教育，常以获得戏剧经验、掌握戏剧技能为宗旨。
标签：教育戏剧,幼儿教育类别：语言教育浏览次数：2079次
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与高质量课程的互动中成长 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》对提升幼儿教师专业素质的启示
文/天津师范大学教育学院 梁慧娟提高学前教育质量是我国学前教育改革与发展的永恒主题。改革开放以来，教育部颁布了一系列重要的学前教育法规和规章：《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园管理条例
标签：指南,专业成长,幼儿教师类别：课改纲要浏览次数：3012次