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创新园本研训形式 促进教师专业成长
园本研训是最基层、最微观、也是最接地气的教师培训形式，是幼儿园和教师自己做主、自主生成、解决当前问题的重要形式。
标签：园本研训形式,教师专业成长类别：园本教研浏览次数：915次
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“三段式教研”，让每个教师成为教研的主角
在日常教研中，我们经常会看到这样的现象：研讨活动开始时，气氛还比较热烈，大家积极地表达着自己的想法。但随着讨论的深入，两三个骨干教师便成了主要的发言者，其余的教师或倾听或认同，很少表达自己的观点。
标签：三段式教研,教师,成为,教研的,主角类别：园本教研浏览次数：751次
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中挪教育交流片段及思考
2014年10月14日至17日，恩济里幼儿园受北京教育学院委托接待来自挪威卑尔根大学学前教育专业的六名学生来园进行为期四天的教育访问与交流。
标签：中挪教育,交流片段类别：外国幼教浏览次数：358次
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运用结构化材料支持幼儿的科学经验建构
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿科学教育的目标首先是让幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”。
标签：结构化材料,科学经验类别：科学教育浏览次数：536次
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解析幼儿园优秀语言活动中的教师提问——以两个绘本教学公开活动为例
教师提问的质量是衡量教学成败的指标，好的问题是高质量教学的核心。①在幼儿园教学活动中，提问是教师最基本的行为，提问的质量直接影响着教学活动的有效性。研究发现，当前幼儿园教学活动中教师的提问存在着封闭式问题比重过大、问题缺乏层次性及针对性等问题。②究竟什么样的提问才是高质量的提问?怎样提问才能促进教学活动的顺利开展?
标签：幼儿园语言教育,幼儿园优秀语言活动,教师提问类别：语言教育浏览次数：3070次
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幼儿园教学活动应慎用引导语
在幼儿园教学活动中，教师往往用引导语来启发幼儿积极思考问题及衔接各个教学环节。但教师若运用引导语不当，就有可能导向与自己初衷相悖的方向上。
标签：幼儿园,教学活动,慎用引导语类别：教学互动浏览次数：1167次
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笔尖上的教研——一种个别化启发式教研形式
记得我园曾针对青年教师的语言教学活动设计，开展过一次教研活动，因为老师们在活动设计时只关注到书中的语言，把书中重复性的语句作为设计活动目标和过程的参考内容，并且一度将目标定在仿编、学短句和跟读上。虽然我们和老师反复研讨，也给予了一些类似“要利用整本书来设计活动”的提示，青年教师对活动目标也做了调整，但在实际组织活动时，他们又自然地流露出这样的倾向：以书中的语言和体现出来的认知方面的内容作为教学重点。
标签：幼儿园园本教研,笔尖上的教研,个别化启发式教研形式类别：园本教研浏览次数：1123次
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新教师 新问题 新探索——关于新教师教研活动的实践与思考
对于幼儿园教师而言，新教师阶段的成长具有重要意义——它是起点，夯实专业发展的第一步；它是基点，为全方位专业发展打好基础。
标签：新教师,教研活动类别：队伍建设浏览次数：1261次
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幼儿园种植活动中“教”与“学”的思考
我园地处农村，有着得天独厚的教育资源。为了探索幼儿园环境隐性教育功能，我们将种植活动渗透到日常的教育教学中，开展特色种植活动。
标签：幼儿园种植活动,教学思考类别：教学反思浏览次数：8757次
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幼儿教师反思：详细的活动方案促使我思考
认真地设计、撰写活动方案，有目的、有计划地开展教育活动，是教师的基本功。对我们年轻教师来说，活动计划更是支持我们组织好每一个教育活动的重要前提，但我们常常会出现计划过于笼统空泛、思考不够细致等问题。
标签：幼儿教师反思,活动方案,促我思考类别：教学反思浏览次数：1402次