如今，社会竞争激烈，加之传统应试教育的影响，很多家长对孩子“望子成龙、望女成凤”的愿望过于强烈，况且“不能输在起跑线上”的错误观念根深蒂固，由此而产生的育儿观念和教育方式令人咋舌，他们让孩子从上幼儿园始就被迫背上了沉重的书包，有的家长甚至让自己的孩子跳级――比如初入园时，小朋友不上小班而直接上大班等，这是喜还是忧？

现状――

根据记者的调查采访，每逢新学期开学，不少幼儿园出现了很多家长要求让自己的孩子跳级的情况，且有增无减。广州贤丰幼儿园李副园长说：“现在的家长认为自己的孩子比人家的聪明伶俐，会背诵几十首唐诗宋词，会跳舞等等，资质不错，于是不想跟同龄的孩子站在同一条起跑线上，希望跳级，学习更多的东西……”抱着这种心态的家长比比皆是。

跳级现象是客观存在的。公立幼儿园因为生源充足，科学编班、管理严格，从一定程度上防止了孩子跳级这种情况的出现，而在一些偏远地区(如郊区、农村)的私立幼儿园，由于疏于管理和追求更多的生源，往往为家长要求孩子跳级创造了条件，一些幼儿园迫于生存的压力，满足家长要求孩子跳级的要求。据一位幼儿园老师透露，提出这些要求的家长都是将小朋友当作大人看，用成年人的眼光去看待孩子的成长，经常喜欢向幼儿园提出跳级，有些幼儿园因为生源比较少，为了追求更多的利益，往往会答应家长的请求，一般负责任的幼儿园和老师才会劝阻家长的做法。

个案(一)

“跳级”重“回炉”

据《青岛晚报》报道，最近几年青岛一些幼儿园里一直有跳级的孩子。但是，无论是重复读大班，还是提前进入小学，成功的例子都不是很多。青岛某一幼儿园还出现了两位已经上小学的孩子重新回到幼儿园的事情。园长无奈地告诉记者，无论是才艺还是记忆力，这两个孩子原本都是同龄孩子中比较出色的。“孩子们的父母认为孩子聪明，可以应对将来的考验，把孩子早早办进大班，又想尽办法把孩子提前送进小学。可是面对一群无论身体、智力都比自己高一截的大孩子，两个孩子心理上承受不了了。结果上了小学后，一个上了一周课，一个上了一个月，又回到了幼儿园。”园长说，揠苗助长的行为往往是得不偿失，两个孩子回来的第一天，明显很“郁闷”，经过调整才恢复过来。

除了提早升小学，有些家长宁可让自己的孩子上两年大班。但是，读第一年大班的时候，有的孩子往往不合群，成了不折不扣的“小跟班”；而上到第二年，很多小孩子因为同学都上小学而自己不能上小学而感到烦躁。

个案(二)

跟不上大班读两年

来自《武汉晨报》一则新闻： 4岁半的女孩本应上中班，但惟恐孩子屈才，武汉一家长要求跳级进入大班。可孩子跳级后完全跟不上，不得不上了两年大班。母亲刘女士对记者说，女儿菲菲(化名)去年4岁半时本应上中班，但和同龄小朋友相比，她各方面比较拔尖,语言表达能力强，绘画、舞蹈也棒，“让女儿跟着中班上，我觉得有点屈才了，所以干脆跳级直升大班。”

没想到升入大班后，菲菲的表现直线下滑，上课不专心，反应变慢，记不住老师布置的任务，完全跟不上,学得很辛苦。刘女士本想让菲菲9月入小学，但考虑到孩子难适应，只好重新上一年大班。

家长为什么要求孩子跳级呢？

原因一：自认为孩子出色

姜老师(同德南方中英文幼儿园)：家长为了自己的孩子更快更好地成长，抱着不能输在起跑线上这样的心态去培养孩子，认为自己的孩子是很出色的，所以产生了跳级的想法。

我认为，不应该让孩子跳级，孩子正在幼儿阶段，需要认识和学习的东西很多，必须逐步打好基础才能让孩子更好地接受，这有一个逐步的过程，否则就出现了一个知识和实际的脱离，而且身心不能健康发展。

原因二：学不到东西就跳

宋园长(新塘实验幼儿园)：很多家长认为小小班学不到东西，在小班学习是浪费时间和屈才了，直接上中班，上中班收获更多，说实在，这是一种“望子成龙、望女成凤”的心态作怪，家长趋之若鹜，这是不正常的。

原因三：提前上小学

邱老师(广州晶晶幼儿园)：家长忽视幼儿阶段的培育，认为幼儿园学不到东西，让孩子上幼儿园是浪费时间和金钱，上不上幼儿园是一个样，倒不如跳级，这样省时省事，可以提前进入小学学习，学习更多的文化知识，也省了不少钱。

跳级对孩子有什么影响？

拔苗助长阻碍成长

杜园长(白云区同德围锦翠幼儿园)：跳级的现象是存在的，很多父母对培养孩子成才比较心切，认为自己的孩子比别人的孩子聪明，在学习和生活上具有一定的优势，殊不知，这种做法是拔苗助长，没有认识到问题的严重性。

跳级的学生，不排除一些孩子在能力、智力、体力都跟不上大孩子的情况，在一个新集体适应不了新的生活，比如原本上中班的孩子，跳入大班，这显然不合适，虽然现在强调的是个性差异培养，但是由于老师是整体教育孩子，一视同仁，不因为你跳级而特殊对待，大孩子都懂的活动内容，而小孩子还没有学会，那么可能出现照顾不周的情况；加之孩子天性好动，大孩子欺负跳级小孩子的情况也会出现，结果跳级的孩子处于劣势，久而久之，跳级的孩子容易产生胆小、自卑、畏缩等不良的个性，这对孩子成长有好处吗？

难以融入群体生活

陈园长(广州市自来水公司幼儿园)：我们不提倡幼儿园的小朋友跳级，育儿像育苗一样要遵循一定的规律，虽然有的孩子在智商方面比同龄的孩子高一点，但是如果跳级，跟大一点的孩子学习和生活，其心理发展达不到大孩子的水平，往往很难融入到群体的活动和生活，给孩子带来更多的心理负担。而且，不同的年龄段，幼儿教育的目标和内容也是不同的，比如年龄小的小班孩子很难接受中班和大班孩子学习的东西，比如做复杂点的游戏，诗歌朗诵等。

造成心理压力大

宋园长(新塘实验幼儿园)：因为幼儿园开设班别是根据不同年龄阶段的孩子的身体发育、智力水平、接受能力等特点而制定的，这并非是随意安排的。比如小小班的孩子年龄很小，自理能力有限，无法很好地自我约束，这就需要大人特别的照顾，那么本来读小小班的孩子怎么可能跳到中班？如果一些家长不懂得这些道理，硬硬地让自己的孩子上中班，那么遇到的困难非常多，个别产生厌恶上幼儿园的情绪，造成的心理压力不小。

家长看法――

童年要完整

黎小姐(孩子入读广州信孚泽德幼儿园)：我不会考虑让自己的孩子跳级，孩子的成长是一个循序渐进的过程，我希望他有一个完整的童年，开开心心地玩，对幼儿园学习要求不严格，不会太勉强孩子学习各种各样的东西，开心就好，毕竟现在孩子的压力也不小，也很累的，我希望他有一个天真烂漫的童年生活。

基础要打好

萧凤如妈妈(孩子入读广州小北幼儿园)：我觉得跳级是不明智的，从来没有想过让孩子跳级，孩子的成长是有一定的过程，人为拔高不利于孩子的健康成长。如果跳级，学不到什么东西

误区――

天资聪颖就一定可以跳级

看到孩子天资聪颖,生活自理能力还可以，再加上出于大人望子成才心切，就让孩子在幼儿园跳级。

其实，儿童成长的每一步都有他们自身成熟的时间表，他们是按照自然的发展规律成长的，不同年龄段的孩子都有自身不同的表现。一位心理学家格塞尔曾经做过这样一个实验，他提前训练双生子中的一个爬楼梯，用了很长的时间和各种方法，这个孩子才学会;而没有学过的另外一个孩子，到了可以学习爬楼梯的年龄，用了很短的时间就学会了，而且爬得一点都不比那个学习过的孩子差。

这个实验告诉我们应当尊重儿童自身的生长发育的规律和时间表，慢慢地欣赏他们每一天的发展与进步。如果过分强调孩子的天赋而忽视了后天按照幼儿成长规律培育，那么结果往往适得其反。

幼儿园没有什么好学

幼儿园的每个阶段对孩子的成长都非常关键，根据幼儿教学大纲，小班重在培养幼儿自我护理能力，中班重在培养幼儿形成数的概念，到了大班才开始教孩子一些简单的数的组成和加减法，而这些仅仅是知识领域的内容，更多的是在幼儿园里面培养孩子良好的生活和卫生习惯，社会性交往和素养的锻炼，这至关重要。

广州贤丰幼儿园李副园长认为，幼儿园真的没东西可学吗？实际情况并非如此，比如有的游戏设置就是适合大班孩子玩的，但是跳级上来的孩子未必能够做，这只是其中的一个例子。如果跳级会造成生活和学习遇到更多的困难，跟不上其他孩子的步伐，很容易掉队，精神压力加大，这样才出现学不到知识、培养不到能力的情况。因此，如果家长要求我们一定要给其孩子跳级，那么我们就摆明道理，尽量说服家长放弃这样的念头。

专家看法――

幼儿教育不是输赢的较量

曾红台(广州市越秀区关工委幼教专家)：跳级，违背了孩子成长的客观规律，出现拔苗助长的情况对孩子发展是不利的，比如有的孩子读完了幼儿园还未够龄入读小学，然后重读大班，这样导致孩子对学习缺乏好奇心，对追求知识的兴趣变得冷淡，甚至产生逃避幼儿园或者厌学等情况。

每个孩子每个阶段都有其身心发展的特点，同一个年龄段会有一定的共性，这有利于年龄相仿的孩子沟通和交流，而不同年龄段的孩子所谈论的话题有别。幼儿园是按照不同年龄编班的，班别之间有不同的教育要求、生活要求，具有很强的针对性，而不是盲目编制的，这有利于孩子的身心发育。同时，大、中、小班分别有不同的教育大纲，在幼儿园有三年的时间，不同的年龄出现不同的特点，幼儿园教育上具有连贯性、阶段性、一环扣一环，螺旋上升地发展，不是简单的重复。同龄的伙伴在一起，群体差异不大，有利于孩子智力、身心、社会性交往的发展。

其次，幼儿园主要是能力和情智的培养，跟小学有很大的区别，它不主要是传授文化知识，更加重视对习惯、做事方式、交往、思想情操等方面的培养，不是输赢的较量，家长普遍存在的“不能让自己的孩子输在起跑线上”的想法是不正确的。(转载：新浪新闻)