乐教学的指导策略
打击乐是幼儿园音乐教学的重要内容之一。通过演奏各种不同的乐器，不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，培养节奏感，而且能培养幼儿对音乐的敏感性。作为一种集体演奏活动，还可以培养幼儿的合作能力、协调能力和责任感。实践研究中我充分利用情境引导、图谱支持等策略，有效提高了幼儿打击乐演奏的水平。
重视教材分析，确立适宜的音乐情境
由于幼儿的学习是以直观感知为主，而音乐具有一定的抽象性，因此利用情境教学能支持幼儿迁移已有的生活经验，帮助幼儿更好地把握节奏型，有效地理解音乐。
在分析乐曲时发现，有的打击乐乐曲没有具体的情境，如《拨弦》。其乐句虽然短小，但乐句之间缺乏规律，没有明显的段落，每段又各不相同，不易为幼儿感知和记忆。我将其赋予小动物在森林里玩耍的情境。活动中节奏的断顿及快慢变化是重难点，我运用大树表示停顿，用大小不同的脚印代表快慢。形象的符号使幼儿对乐曲的节奏特点有了生动的感知，小动物玩耍的情境使音乐贴近了幼儿。
有些音乐本身具有情境，教师只需根据教学的需要进行适宜的调整即可。如打击乐《安娜与魔法船》，乐曲选自于《安娜波尔卡》，结合实施的“海洋之舟”主题，我将原教材的魔法球改编成魔法船。这是一首ABC结构的2/4的乐曲，第一段有明显的强弱对比，乐曲节奏也有快慢变化，这对幼儿来说不易掌握。于是我加入魔法船轻轻走和快快走出来的情节，图谱上通过色彩和大小的渐变，帮助幼儿较好地把握强弱和快慢。
有些音乐虽然有一定的情境，但需要依据幼儿生活经验和理解水平加以合理的改编，以更好地帮助幼儿理解音乐、理解打击乐节奏的设计和编排。如打击乐《波基进行曲》，是一首ABA结构的4/4的进行曲，旋律轻松欢快，节奏鲜明，表现了革命胜利、战士凯旋而归的情境。“革命胜利，战士归来”远离幼儿生活经验，不易于幼儿理解。因此将其改编为音乐童话故事《森林音乐会》，设计了小猴、小兔和小熊快乐地参加森林音乐会的情境。教学中教师运用动物的形象，充分调动了幼儿演奏的积极性，有效帮助了幼儿对乐曲的理解和表达。
依据音乐情境，进行适宜配器
在打击乐教学中，乐器的选择是重要的，配器产生的音响效果既应与原来的情绪、风格、结构相一致，又应富于趣味性和整体统一的美感。如优美、舒缓的乐曲可以用铃鼓、三角铁等乐器来再现，因为这类乐器发出的绵长音可表现舒缓、优美的特点。节奏乐《水仙花圆舞曲》是一首3／4的乐曲，在演奏时，我配入了单响筒、碰铃、铃鼓、三角铁三种乐器，但他们的节奏型却不同。单响筒是x00｜x00｜，碰铃和三角铁是Oxx｜Oxx｜。单响筒是木制乐器，它属于中音乐器，声音断顿可表现乐曲第一拍重拍；碰铃、三角铁是金属乐器，声音清脆、有延长音，能体现乐曲优美的特点；铃鼓是散响乐器，声量小，声音散，可持续奏长音。在第二段加入铃鼓和三角铁滚奏的演奏方法，体现出乐曲悠扬的风格，也会使演奏效果具有立体感。打击乐《孤独的牧羊人》是一首活泼、欢快的乐曲，在配器时可选用木鱼、响板、碰铃、铃鼓这些音色较跳跃的乐器，以再现乐曲活泼欢快的特点。在为《木瓜恰恰恰》配器的时候，选用沙锤，因为沙锤的音色“沙沙”很轻盈，正适合恰恰舞曲的曲风，可表现乐曲中“恰恰恰”部分。
进人大班，幼儿小肌肉动作发展比较灵活，在乐器的种类上可增加双响筒、串铃、单响筒、木鱼、沙锤。可选用串铃代替铃鼓表现滚奏，木鱼替代圆舞板，因为这两种乐器音色都很清脆。在节奏乐的第二课时中，圆舞板可以变化演奏方法，如双手演奏两个圆舞板，加入在身体左右、上下摆动的动作；铃鼓也可加上身体动作进行表现，使打击乐风格更加活泼，引发幼儿表现的热情。
创造性设计图谱，搭建学习支架
图谱为幼儿学习打击乐提供了有力支持，它不仅帮助幼儿理解乐曲，而且帮助幼儿记忆打击的节奏、乐器编配、合奏、轮奏的转换以及情感表达的重难点部分等。我们在利用图谱时，首先引导幼儿理解图谱符号的意义，借助图谱运用身体动作或语言节奏，引导幼儿掌握节奏型，奠定了打击基础。
1．结合音乐元素和节奏，设计符号图谱
简化的形象，图形往往能吸引幼儿，使幼儿直观感受、理解乐曲。在设计时可使用几何图形、类比性图形或符号等来表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。
如《土耳其进行曲》，我运用了类比性符号来设计图谱。用“逗号”表示碰铃圆润且有较长的延音；“波浪线”表示铃鼓摇奏有令人兴奋的轻微颤动感；“圆点”表示圆舞板音色短促而明亮。此图谱有效地帮助幼儿理解了乐曲的节奏型及音色分布情况。
2．结合音乐情境，设计故事图谱
为帮助幼儿掌握打击乐曲的演奏方案，在确定音乐情境的基础上，可运用形象的图案设计图谱表现乐曲内容，从而帮助幼儿理解乐曲结构，掌握乐曲节奏。《玩偶进行曲》是一首AB结构的2／4乐曲。乐曲旋律轻松欢快，表现了一群玩偶游戏、玩耍的情境。结合实施的“奇妙的瓶子”主题活动，我运用了瓶子玩偶的形象，把握乐曲的段落、结构、性质等特点，设计了瓶子玩偶快乐舞蹈的情节图谱。为帮助幼儿学习互相配合进行轮奏，我将瓶子玩偶设计成不同的颜色，使幼儿鲜明地感知乐曲节奏，表现出乐曲轻松、滑稽、欢快的特点。
3．结合乐曲特点，设计象声图谱
将整个乐曲编成朗朗上口的儿歌或者诗歌，运用连贯的富有意义的短句、象声词等呈现节奏、强度、力度或者情感色彩，也是图谱设计的一种方式。
《雷神》是一首ABC结构的2／4进行曲。乐曲旋律复杂，乐段中有间奏，乐段之间分割不明显，给幼儿欣赏、打击带来较大的挑战。依据乐曲旋律的变化，我设计了以“雷神”为线索的故事情境，创编了富有韵律美的象声图谱，如“天就要下雨啦!又闪电，又打雷刷刷刷刷，轰!刷刷刷刷刷刷，轰!”这段图谱不仅帮助幼儿理解了乐曲的三段体结构及其情感变化过程，而且巧妙利用象声词表现雷雨时的情境高潮，不仅增进了其趣味性和诙谐感，而且帮助幼儿在使用不同乐器打击时表现出雷声的有力、大雨的急促等，为幼儿富有感染力地表现乐曲奠定了良好基础。
编辑：cicy
