绘画活动选材的适宜性——对大班美术活动“跳舞的小人”选材的反
美术教育内容的选择在遵循幼儿心理逻辑和生活逻辑的同时，也要考虑美术领域所具有的独创和审美这一本质特点。
笔者执教的大班美术活动“跳舞的小人”属于人物动态画教学的一个范畴，因此，我从幼儿学习特点及美术领域人物动态画学习的角度对活动内容选择的适宜性进行反思：其一是选材对活动主体的适宜性，其二是选材对绘画教学的适宜性。
一、选材对活动主体的适宜性
1．适宜幼儿的兴趣。
幼儿绘画是幼儿反映自身生活的主题性表现活动，如果没有产生强烈的表现自身生活的欲望，也就激发不了幼儿创作的欲望。正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》反复指出，艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己情感、理解和想象。在此次活动前，笔者发现本班幼儿非常喜欢跳舞，已具有了表达与表现的欲望，此时选择与此相关的“跳舞的小人”作为美术教学内容十分适宜幼儿的兴趣，这样才有了幼儿与老师课堂的积极互动、开心表现。
2．适宜幼儿绘画发展的年龄特点。
每一个年龄阶段的幼儿在绘画发展方面都有着不同的特点，这是由幼儿的生理和心理发展水平决定的。因此，绘画内容的选择一定要适宜幼儿的年龄特点，才有促进幼儿发展的意义。
大班幼儿的绘画大多已进入“图示期”，开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验，是儿童绘画最充满活力的时期。此时他们的人物画已有了身体，手臂通常是从身体部位伸出来，而再也不是从头部伸出来，而且人物有了许多细节特征，如头上有了眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛和耳朵、头发等。由此可以看出，幼儿已有了表现人物的生理和心理基础，可以选择人物画作为美术教学内容。
3．适宜本班幼儿的发展水平。
虽然每一个年龄阶段的幼儿在绘画发展方面都有着大致相同的年龄特点，但是在不同的地区、不同的幼儿园、不同的幼儿身上，因教育、环境等因素的影响，会表现出不同的发展水平。笔者观察到，本班幼儿平时自由画人物时，虽能画出人物的基本特征，但动作简单、单调，姿态总是站立、手平举或上举，很难表现出人物的丰富动态。在对本班幼儿人物绘画发展水平深刻了解的基础上，我选择了“跳舞的小人”这一绘画内容，目的是让幼儿“跳起来摘果子”，尝试创造性地表现各种跳舞的人，有较强的教学针对性。
二、选材对绘画教学的适宜性
幼儿绘画教育的内容主要有三个方面：绘画工具和材料的认识和使用、绘画的形式语言、绘画的题材。教师在选择绘画教学内容时，不但要遵循幼儿教育的原则选择题材，还要选择合适的绘画形式语言(包括点、线、面、形状、色彩、构图等)。
1．适宜让幼儿创造性地表达与表现。
幼儿绘画活动作为一种自主性绘画，是指教师引导幼儿依自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动地表现自我、不断创新的绘画活动。因此，教师选择的具体教学内容在题材上要适宜幼儿创造性地表达与表现。
自主性是艺术创新的灵魂。幼儿美术活动题材要适于幼儿创造性地表达与表现，就必须尊重幼儿艺术创新的自主性，也就是说创新活动要基于幼儿自身的内在要求，出于自发的行为倾向，不受教师的强制。“跳舞的小人”就是来源于幼儿生活，基于幼儿的内在要求所选择的，而且适合让幼儿创造性地表现：幼儿既可根据老师的引导表现不同的跳舞的人的动作，又可根据自己想法表现不同性别的人及其不同发型等。因此，在活动过程中幼儿才会开心快乐地参与，大胆地进行表现。
2．适宜人物画教学的技能要求。
自主性绘画与传统的模仿画不同，正如《纲要》在内容和要求所说，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，应“帮助他们提高表现的技能和能力”。而笔者选择“跳舞的小人”这一题材虽然有一点手工的内容，但其是起辅助作用的，此教学内容还是属于幼儿绘画教学命题画中人物画教学这一范畴，也就需要遵循人物画教学的特点。
“跳舞的小人”作为命题画教学中人物画的内容，它在美术技能方面是以帮助幼儿学习人物造型这一形式语言为主要目的。而作为美术领域的人物画教学，它应该有一系列课题来帮助幼儿学会从不同角度描绘人物的不同造型特征，以便于幼儿在绘画时根据情节的需要来表现物体的形态，使画面生动，促进主题的表现。例如，可以先让幼儿欣赏有各种表情、脸型、发型、装束、姿态等的绘画作品，然后引导幼儿在仔细观察的基础上依次创作“不同脸型的人”“发型设计师”“我是小小服装设计师”“快乐你我他(画不同动作)”等系列课题。这样有了造型的基础，幼儿在下一步情节画(命题画分为物体画和情节画)创作中就游刃有余了。
笔者从人物画教学来分析，将“跳舞的小人”活动内容定位于“表现跳舞的人物动态”，要求作品中人物的头、身子、四肢都要动起来。但这要大班上学期的孩子们在一个活动中习得是有较大的困难的。如何解决这个问题?我选择了“布料”这种材料加入到这个活动中，希望通过用布料制作人物的身体，利用其色彩鲜艳、质地柔软、可以随意弯曲的材质特点，只让幼儿添画人物的头部和手、腿，降低画人物动态的难度，让幼儿感受跳舞的人动作的优美，掌握人物部分动态的表现方法；同时，又让幼儿学习了一种新的综合材料的表现方法。因此幼儿在此美术活动中兴致高昂、参与积极，人物动态的表现方法也在不知不觉中轻松习得，这为以后创作人物的全身动态打下了一个坚实的基础。可见，只有教师对幼儿美术的本体语言有深刻的认识，确定适宜幼儿人物画教学技能要求的内容，才能促进幼儿美术能力的提高。
在选择自己的美术教育内容时，教师还应根据各自不同的实际情况来进行，做到因地制宜、因时制宜、因材制宜，既考虑该年龄层次幼儿的学习特点，又考虑其美术领域本体语言的学习特点，如此，才能有效地调动幼儿的学习兴趣，顺利地促进幼儿美术能力的发展。
编辑：cicy
