关于“幼儿园公开课”早已不是一个陌生的话题，从师范院校的专业学习到幼儿园的教研实践均会涉及到相关的内容。面对这样一个老话题，在新的教改大背景下又会产生怎样的新问题，引发幼儿教师哪些新思考呢？教师网编辑老师制作了这一期专题，希望我们对公开课：由关注到投入、由实践到反思，在个体实践中体验，在同伴观摩中感悟，在团队碰撞中发展。---- 责任编辑：
咚咚锵
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目标制定问题二>>
新课程背景下活动目标的价值定位：
1.关注能力，淡化知识技能；2.关注过程，淡化结果。
课例分析：集体教学活动目标制订的思考……
案例1：中班活动“我喜欢的书”案例2：中班综合活动“礼物”
案例3：小班活动“我的名字” 更多案例，延伸阅读>>
1.关注能力，淡化知识技能；2.关注过程，淡化结果。
课例分析：集体教学活动目标制订的思考……
案例1：中班活动“我喜欢的书”案例2：中班综合活动“礼物”
案例3：小班活动“我的名字” 更多案例，延伸阅读>>
目标制定问题三>>
新课程背景下集体活动目标制订的几个要点：
1.根据同一内容制订不同的活动目标；2.在同一目标下选择不同的内容；
3.把握目标挑战性的“度”。
从中班社会活动《了解交通规则》谈“活动的内容和形式如何与目标契合？”
1.根据同一内容制订不同的活动目标；2.在同一目标下选择不同的内容；
3.把握目标挑战性的“度”。
从中班社会活动《了解交通规则》谈“活动的内容和形式如何与目标契合？”
幼儿园集体教学活动过程设计中的常见困惑：
1.如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？2.活动过程设计与目标定位如何匹配？
3.如何呈现与表达活动设计？4.活动过程设计中如何架构大环节？处理小细节?
3.如何呈现与表达活动设计？4.活动过程设计中如何架构大环节？处理小细节?
教学过程的有效性分析：教学过程是既“精心预设”又“动态生成”的过程，其价值在于它的“动态”。正因如此，我们强调过程，强调幼儿探索新知的经历和获取新知的体验，追求在“预设”“活动”“调控”方面提升教学过程的有效性。
制定科学合理的教学活动并非易事，不仅反映了该教师对知识的分析解构能力，还反映了其教学经验、对幼儿的了解程度以及对教学目标功能的理解是否准确等综合素养。作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，遵循“统一+自主”的原则，从认知、技能、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。