我国的老教育家叶圣陶指出：“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”由此可见，培养婴幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标。
——责任编辑：咚咚锵
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幼儿园运动游戏是深受幼儿喜爱的一种活动形式，其设计的好坏直接关系到幼儿参与游戏的兴趣，以及能否在游戏中快乐运动。
制订具体形象的运动游戏目标〓设计符合幼儿兴趣的运动游戏情境〓提供易操作的运动游戏材料
制订具体形象的运动游戏目标〓设计符合幼儿兴趣的运动游戏情境〓提供易操作的运动游戏材料
在走访和指导幼儿园的过程中发现，有些教师在设计运动活动时存在问题，导致活动只能让幼儿停留在“玩玩而已”的层面，并不能有效提升幼儿的运动经验，影响了活动的预期效果。
活动目标定位不准确〓活动设计不能与幼儿的年龄特点结合〓活动形式多样性、趣味性、运动特性不足
活动目标定位不准确〓活动设计不能与幼儿的年龄特点结合〓活动形式多样性、趣味性、运动特性不足
户外幼儿体育教学随时可能产生的安全隐患，教师该如何有效的关注才能使幼儿对活动产生积极的情绪体验？
“约束”与“放手”〓“活动程序化”与“重视幼儿表现”.〓“指导动作练习”与“关怀幼儿情感
“约束”与“放手”〓“活动程序化”与“重视幼儿表现”.〓“指导动作练习”与“关怀幼儿情感
地处市中心的幼儿园建筑面积有限，如何在有限的空间里充分挖掘、利用资源，促进幼儿运动能力的发展是一大难题，安排幼儿运动就要突出一个“巧”字。
错时分段“巧”安排〓多样器械“巧”组合〓挑战野趣“巧”结合〓室内运动“巧”设计〓社区资源“巧”利用〓家园共育“巧”互动
错时分段“巧”安排〓多样器械“巧”组合〓挑战野趣“巧”结合〓室内运动“巧”设计〓社区资源“巧”利用〓家园共育“巧”互动
体育运动课程的设置，不仅要将关注点放在幼儿动作技能的学习上，还不能忽视幼儿的情绪情感体验。因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有趣味的活动，吸引婴幼儿主动参与，让婴幼儿体验运动的快乐，从而促使他们肢体和基本运动能力的全面发展。