不必羞于和孩子谈“性”_

不必羞于和孩子谈“性”

作者：来源：上传时间：2013-08-01

案例1

　　告诉小孩性行为的界限

　　我儿子今年4岁了，半年前开始摸小鸡鸡，我严厉批评了他，后来幼儿园老师说他中午睡觉的时候老摸小鸡鸡，我羞愧得无地自容，警告他不许再这样，让老师监督他，我坚持每天晚上陪他睡觉，不管春秋和冬夏，要求他的双手必须放在被子外面，我真的很绝望，内心的焦灼无法形容。

　　专家分析：

　　很多家长都会遇到这种情况，大多会对孩子又打又骂，中国人都是在这种不健康的羞耻感中长大的，体会不到性的愉悦。超声波成像技术显示：男性胎儿会抚摸自己的生殖器。“性”就这样与生俱来地开始伴随着我们的一生！如果父母对孩子性发展规律和孩子手淫的相关科学知识一无所知，执着地扭曲孩子生命中性本能的自然发展，那么，父母抗拒自然规律，而孩子执着于强大的生命本能，这样的博弈将给父母和孩子都带来痛苦。孩子的成长必须有父母的引导，我们尊重孩子性发展的规律并非是顺从孩子的所有性行为和要求，作为家长，应该告诉孩子性行为的界限在哪里，培养健康的羞耻感。“孩子，你可以摸，但最好在自己的房间里摸，5分钟后我会来叫你出来。”

　　案例2

　　不要对孩子的行为进行道德评价

　　女儿3岁，对男女生殖器官的不同很感兴趣，在我们周围男孩都有穿开裆裤，她就问男孩子尿尿的是什么，我告诉她是阴茎，后来，她对家庭成员都要问：“你有没有阴茎？”家人都被她的行为吓了一跳，爸爸委婉地说：“知道就行了，不要说出来，说了不礼貌的。”可她又问"为什么不礼貌？“

　　专家分析：

　　3岁孩子正处于对人体感兴趣的阶段，父母要满足孩子这个心理发展的需求，与孩子一起洗澡或者满足孩子看家人身体的欲望，耐心等待孩子度过这个阶段。对孩子的行为不要做道德评价，不要对孩子说“这是不礼貌的”，如果孩子因为知道了生殖器的名称而兴奋不已，激动得到处宣讲，父母可以告诉孩子，“生殖器是每个人的秘密，不可以随便说的。”父母需要反复告诫孩子这个话题的隐私性，等孩子过了这个激动阶段，就不会对这个话题感兴趣了。

　　当孩子发现女孩与男孩的生殖器结构不一样时，他们会很好奇，父母在回答这类问题时，不要传递给孩子“男孩有小鸡鸡，女孩没有”的观念，这样会让女孩感觉自己的身体有缺失，从而产生自卑心理，家长可以这样给孩子解释，“男孩和女孩都有小鸡鸡，只是他们的小鸡鸡不一样，女孩是扁扁的，男孩是长长的。”

案例3

　　这是人类表达爱的方式

　　儿子4岁，无意中打开了爸爸电脑中的一个文件夹，看了一段色情视频，视频的内容是一个全裸的女人在用自慰器，孩子发出了尖叫，问爸爸，“电脑里的人在干什么？”爸爸不知道如何回答，居然说，“爸爸和妈妈就是这样才能生下你的！”这几天孩子的情绪明显不好，在幼儿园也有些反常，比如说平时老师抱他，他会和老师很自然地抱在一起，但现在却是把两只手臂挡在自己的胸前，不靠近老师。

　　专家分析：

　　色情视频突出表现的是人类类似于动物的性，而不是人类的爱情，性活动本身所具有的双方可忍受的暴力让孩子感到恐怖和害怕，色情的画面和情节刺激孩子进行超越年龄的性探索，破坏了他们性心理发展的轨迹。

　　作为家长，要管理好家中的色情视频、影碟、图片，孩子上网时必须有成人陪同，如果孩子不小心打开了色情视频，正确的方式是立即与孩子一起关闭电脑，当孩子已经看到色情电影或者视频，父母要冷静对待，不可以打骂、责备和羞辱孩子。电视里面播放的两性亲昵的画面与色情视频完全不一样，作为家长不必故意换频道或者找借口把孩子支开，或者干脆用手遮住孩子的眼睛，这种行为破坏了孩子对两性高贵情感的认识，父母可以平静地告诉孩子：这是人类表达爱的方式，也让孩子认知和体验到人类美好的情感。

　　案例4

　　建立规则转移注意力

　　昨天带着4岁的儿子和同事一家聚餐，她女儿比我儿子小一个月，两孩子吃完在旁边玩时，儿子竟然把裤子脱下来让女孩看他的屁股，女孩的爸爸脸色非常难看，他阴沉着脸说这绝对是一件需严肃对待的事情，不能轻描淡写的处理，我又尴尬又羞愧，把儿子暴打了一顿，又逼迫他向叔叔阿姨和妹妹道歉。

　　专家分析：

　　4岁男孩与女孩互看生殖器或者触摸生殖器，并不会对其中一方造成伤害，反倒是成人对孩子性游戏的无知给两个孩子都带来了伤害。妈妈为了平衡女孩父亲的心理，缓解自己的压力，把儿子当成了发泄情绪的道具，在大人们心安理得的时候，不但男孩的尊严、心理和情感被伤害得彻彻底底，而且两个孩子的心里都产生了不健康的羞耻感。

　　正确的处理方法是蹲下来搂着男孩与女孩，温和地且充满信任地告诉孩子们，“我知道你们刚才是在玩一个游戏，可能你们觉得很好玩，但脱裤子的游戏是不可以在这么多人的地方玩的，这样吧，我和你们来玩一个新的游戏。”这样既保护了孩子的自尊心，使他们不尴尬，又为孩子们建立了一个规则，还把他们的注意力成功转移。

关键词： 儿童性教育心理分析