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活动区创设原则

作者：袁贵仁来源：《中国教师新百科》――幼儿教育卷上传时间：2004-12-03

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活动区创设原则(principles of corner activities) 严格来说，不是创设具体的活动，而是创设活动的材料、环境。将教育意图或目标转化为活动材料和环境，透过创设环境影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期的发展，是活动区创设的基本思路。一般应遵循以下原则：

①尊重幼儿的兴趣和发展需要。活动区创设的目的是给幼儿一个自由、宽松的学习环境，更好地促进其身心全面和谐发展。因此，活动区的创设应尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展需要。要求教师准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。如果幼儿有特殊的兴趣和需要，活动区的内容和规模应随时调整。

②选择适宜的活动材料。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。例如积木区中的积木，角色扮演区的服装、家具，科学区的放大镜、天平，阅读区的图书等。但材料的稳定性不是不变的，一些材料要根据幼儿的能力适当加以改变，同样的串珠，小班的珠子就要比大班的大些，绳子粗些。当幼儿有特殊的兴趣和需要，教师有特殊的教育意图时，材料应作相应调整。

③同活动区的活动内容和目标相结合。活动区活动虽是幼儿的自主活动，但不排斥教育者的影响。因此，教师可以在保证幼儿活动中自由的同时，关注幼儿的学习和发展，并加以适当地引导。

关键词： 环境创设