学科中心组织形式_

学科中心组织形式

作者：袁贵仁主编来源：《中国教师新百科》――幼儿教育卷上传时间：2005-03-10

　　学科中心组织形式（organization form centred on subject）这类组织形式考虑问题的出发点是知识本身的逻辑性和系统性。虽然在知识分类的标准（强调分类的严格程度）上也有很大差别，但着重知识本身仍是它们的共同点。按知识分类的强弱程序，具体可分为：
　　①分科形式。这是一种比较严格地按照知识的类别（科目）组织课程内容的形式。它把课程内容组织成不同的独立科目，每一科目系统地阐述自己的知识体系。例如中学的代数、物理、无机化学、英语等。分科目组织课程内容是典型的论理组织法，因此，它往往具有逻辑组织法的所有优缺点。
　　②广域形式。为了克服严格的分科组织形式所造成的知识割裂的问题，广域课程相对弱化了知识的分类标准，把性质基本相同的学习内容分为若干领域，如健康、语言、科学、社会、艺术等，以使该领域内的相关知识达到统一整合。这种形式加强了领域内部相关知识的联系，但本质上仍属于学科课程，各领域之间还有可能是相互割裂的。
　　③综合形式。综合课程力图打破学科之间的界限，将各领域的知识以一定的形式整合起来，构成一个有机整体，使各领域的知识之间相互影响、相互渗透。综合的组织形式加强了学科知识之间的横向联系，但各学科自身的纵向逻辑性、系统性不强。