生活环节中的数学教育_

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生活环节中的数学教育

作者：李秀苗任京华来源：《学前教育》2004年第5期上传时间：2004-09-07

分橘子

今天的午点又是橘子。平时，我们总是两个人分一个。今天橘子多了，可一个人一个又不够。我请幼儿想办法。

“三个人分一个橘子。”

“两个人一个橘子都多出来了，要是三个人会怎么样？”

“会更多。”

“那用什么方法更合适呢？”

“三个人分两个橘子。”

“两个人分一个，看剩下多少再分。”

“谁愿意多吃就吃一个，谁不愿意吃就两个人一个。”

“每人分6瓣橘子。”

哪种方法比较合适呢？我们首先试用了三个人分两个的方法。因为每个桔子基本上是9瓣（个别也有特殊的），所以每人分到手里的还真是6瓣。第二天，我们和厨房的师傅联系，午点还是给我们班吃橘子，数量与昨天相同。于是，我们又试用了两个人分一个等方法，也得到了孩子们的赞同。这样，幼儿在分橘子的过程中，就知道了“一共有多少，需要几个人分，要分成几份，每份是多少”，逐步理解了整体与部分，感受到了数学在生活中的应用，积累了一些相关的数学经验。

天气统计

天气预报是幼儿园每个班都要开展的一项科学教育内容。通过观察天气及测量温度等活动，可以让幼儿了解一年四季天气变化的特征。了解大自然的变化与动植物生长及人类衣、食、住、行的关系，培养幼儿热爱大自然的情感和尊重事实的科学态度。因此，该活动受到了普遍重视。

近一年来，我们又有意识地在天气预报中融入了一些数学教育内容。我们根据大班幼儿年龄特点，让他们在每天、每周的记录和每月的统计交流中，感知日、周、月的时间变化规律，以及时间变化与天气、温度、小朋友自身的关系。

我们以周和月为单位设计大小两种表格贴在墙上。小表记录温度，大表记录天气状况。孩子们自愿报名选择报告的日期，记录天气变化。这样，从表上就可直观地看到，一个月温度、天气的变化。一个月以后，我们组织幼儿对这个月的天气进行统计，晴天有多少天，阴天、多云有多少天，下雨和下雪有多少天。统计之后，我们将记录表按月依次放到柜门上展示。一个学期下来，孩子们就可从连续记录的4个月的记录表中一目了然地看到天气变化的规律和不同季节的特点，而且对周、月、年的概念也可有初步的认识。