一、探寻教育途径，找准落脚点

公民道德教育面广而宽泛，在幼儿中开展道德教育必须选择适合孩子的内容，我们根据幼儿年龄特点和发展规律，结合《公民道德建设实施纲要》，以“五小好公民”道德教育内容为落脚点，在幼儿中深入开展公民道德教育活动。“五好小公民”即：在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在幼儿园做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”。为了打好幼儿素质教育的基础，结合“公民道德建设行动计划”，以《纲要》精神为指针，根据幼儿年龄特点，采取“做中学”、“做中玩”、“做中体验”等幼儿感兴趣的、开放性的形式和灵活多样的教育教学方法，多途径、多通道、全方位地探索对幼儿实施小公民道德教育。

二、开展内容丰富的小公民道德教育活动

幼儿喜欢生动形象、具体可感的事物，根据幼儿身心发展的特点和幼儿教育规律，我们通过故事、儿歌表演等形式使幼儿对道德形成一定的认识，通过情景表演、角色游戏、实地实践等途径把道德认识逐步变为实际行动。在幼儿园教育活动中我们围绕“我做合格小公民”开展了一系列的主题活动。如“庆‘三•八…主题活动、“关爱聋哑儿童”主题活动、“为社会福利院的小朋友献爱心”主题活动、“慰问革命老前辈”主题活动、“争做环保小卫士――回收废旧电池”主题活动、“我给地球洗个澡”主题活动、“我是家庭的‘小主人’，做个勤俭节约的好孩子”主题活动，等等。在生活中倡导幼儿开展“你有困难我来帮，世界需要热心肠”、“你有进步我鼓掌，棒、棒、棒”、“嘿、嘿、嘿，加油干，争做小帮手，大家都喜欢”、“你让我来我让你，亲亲热热在一起”、“勤俭节约一点点，幸福进入千万家”等活动。我们和家长共同为幼儿创设相应的德育环境，使幼儿每天处于“五小”环境之中，耳濡目染，渐渐地孩子们对“五小”内容有了初步的了解和认识，真正体验到了做合格小公民的感受，初步懂得了关心亲人、尊重他人、团结友爱、互相帮助，懂得了爱护公物、讲究卫生、勤俭节约、

热爱劳动等道理。通过开展以上的教育活动，孩子们人人都在为争当“五小好公民”而努力，平日在幼儿园和家庭中不仅经常说“五小”、唱“五小”、学“五小”、做“五小”，还把自己的言行和小伙伴的表现，用绘画的形式表现出来，大家坐在一起讲讲、说说，并把自己的绘画作品展示在教室的环境中，使孩子们时刻受到潜移默化的教育，在心里播下关爱他人的种子。

三、家园互动，共育幼儿

我们的教育离不开家长的支持和配合，否则教育的结果有可能是1+1=0，如果家园同步，教育一致，那么教育效果一定会是1+1>2。起初，我们通过家长学校、家长委员会、家长会、个别交流、家访等形式，让家长了解我们开展小公民道德建设活动的内容，把活动方案告知家长，统一认识，使家长了解培养孩子做合格小公民的重要性，同时约束自己的行为，时时处处为孩子树立良好的榜样。实施过程中，我们采用“两条腿走路”的方法，即幼儿园教育和家庭教育同步，引导家长为孩子创造条件把教育内容落实到行动中，让他们做些力所能及的事。鼓励家长把孩子在家中的表现以反馈信或表扬信的形式及时反映给我们，我们再把这些好的材料宣扬给孩子，让孩子及时得到表扬和鼓励，强化他们的行为，促使幼儿把感性的东西逐渐转化为一种；自觉的行动。我们还鼓励家长用符号、拍照、录像等形式，记录孩子在家中的言行，记录孩子在“五小”活动中的表现。同时，师幼一起开辟“家长的话”、“我的话”、“活动剪影”等墙饰专栏。这样上下一心、里应外合促进“五小好公民”道德教育活动地顺利开展。

四、随机开展教育实践活动

开展“五小好公民”道德教育活动，对幼儿来说，不能只停留在口头上。我们根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，决定从幼儿身边小事做起。如在班里活动时，爱护桌椅、玩具、图书等，启发幼儿与玩具、图书交朋友，比比看谁做得最棒；在户外活动时，引导幼儿看见地上有碎纸和果皮能主动拣起来，扔进垃圾箱内，看到花园里的花该浇水了，主动给花浇水。每次活动后，我们都注重评价活动，鼓励孩子分享自己的劳动成果。通过鼓励与表扬，孩子们增强了爱护公物、爱护花草的意识。

五、鼓励家长为孩子创设接触社会的多种机会

培养幼儿做合格小公民，从身边小事做起，并不是我们时时都能做到的，如在社区、在公共场所就鞭长莫及了，这时候家长的作用就显得尤为重要。我们鼓励家长带孩子走出家门，到社区、到公共场所，去关爱老人、照顾弱小，为他们做些力所能及的事情；在大街上教育幼儿遵守交通规则，做一个“环保小卫士”：一天，班上一位孩子的父亲激动地对我们说：“幼儿园开展‘五小’活动真好，我带孩子上公交车，我的女儿看见一位老爷爷上来，拉住我的手让我把座位让给老爷爷，我羞愧得脸都红了。”可见，我们的“五小”活动已初见成效：

六、充分利用家长资源，深入开展“五小”活动

《纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。因此，在对幼儿进行小公民道德教育时．我们充分挖掘相关教育资源，开展各项教学活动，进行幼儿园、家庭和社区一体化教育。我们利用家长工作的便利(有的在福利院工作，有的在部队工作，有的在医院工作，有的是培智学校的教师，有的是交警等等)，通过“走出去的方式让孩子们了解社会上不同的人，有许多人需要得到社会的关爱和帮助。有了家长的支持与配合，我们也就有了“走进晨曦中的老人”、“聆听革命老红军的故事”、“慰问交警叔叔”等一次次别开生面的教育活动。记得有一次，在和“培智学校”儿童进行的“手拉手”联谊活动中，孩子们把好吃的、好玩的、好图书、好画笔带去和弱智儿童分享。一起表演节目的时候，看到那些弱智儿童一个个露出了笑脸，孩子们高兴了，拉着弱智儿童的手唱啊、跳啊，好像要把所有的快乐都带给他们，把所有的爱心都献给他们。有的幼儿还给弱智儿童讲起了生动有趣的故事，逗得那些大孩子们哈哈大笑……在我们要走的时候，他们抱着小弟弟

小妹妹，舍不得让我们走，能表达的弱智儿童一再说：“你们别走了，我不想让你们走……”有的幼儿和家长激动得流下了眼泪。

我们开展的“五小好公民道德教育”活动，受到了省妇联、市领导及社会的高度赞扬和家长们的一致好评。通过潜移默化的道德教育活动，良好的道德品质正在孩子们身上一点点地体现。今后，我们会不断探索深化这项活动，相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康成长，我们的事业也一定会后继有人。

(作者单位：河南省新乡市市直第一幼儿园)