运用网络环境教育之利弊_

运用网络环境教育之利弊

作者：苏春艳来源：江苏省海门市少年宫幼儿园上传时间：2009-11-08

网络环境是指基于互联网应用的硬件资源和软件环境。网络环境在给我们提供便利的同时，也容易让我们形成一些不良习惯。作为教育工作者，一定要充分认识到网络环境的利弊，化弊为利，使网络环境更好地为教育实践服务。

那么，网络环境运用对教育实践的“利”体现在那里呢?

一、有利于实现互动交流

在网络环境中，运用资源共享的优势可以使幼儿在人机交互作用方式下参与学习，充分发挥主观能动性，提高学习兴趣，拓展学习知识的深度和广度。

例如有一个著名的幼儿网站——卡卡乐园，其中有丰富的适合幼儿的游戏。这些游戏模拟幼儿的生活，分为卡卡的家、幼儿园、动物园、游乐场、博物馆、医院、火车站、商场等具有代表性的生活区域，各个区域中都有相应的以游戏为基本形式的操作内容。在卡卡家的厨房里，孩子可以做蛋糕、面包等，在做的过程中了解到做蛋糕和面包都需要哪些原材料，哪些材料是一样的，哪些材料是不同的，丰富幼儿的生活经验。在医院的药品生产流水线上，孩子们根据各个瓶子上的关于药片的色彩、大小、形状的要求，眼明手快地从传送带上取下相应的药品装入瓶中。这些色彩鲜艳、效果逼真的画面，对孩子的吸引力是很大的。在玩的过程中，孩子们掌握了数学、语言、美术、音乐、健康等各种知识，真正地寓教于乐。

网络环境同时也解决了“师生比例悬殊”的问题。在寓教于乐的过程中，每个孩子的表现都由他操作的系统和网络给出评价，一般表现为积分或评价语，如：你真棒、继续努力、加油啊等等。每个孩子面对的是相对公平的评价。每次这样的活动结束后，孩子们都兴奋地交流着自己的进步，自己得到多少次表扬。这在一般传统教育活动中是有些欠缺的。

二、有利于简化教学准备

在传统的教学活动中，教师要根据教学需要，自制图片、卡片、教玩具等。通常这会占据教师课堂以外的很大一部分时间。而现在通过网络，教师可以方便地查找到有用的、精美的图片等，并利用便捷的幻灯片制作软件等技术，使教学材料的准备达到高质高效的结果。教师可以把更多的时间和精力运用到教育设计、教育创新中去。

在健康活动《我爱吃水果》中，教师需要用到音乐《开火车》、《排排坐》，以及各种水果图片。如果没有网络环境的运用，教师就要花大量的时间画各种水果的图片，找这两首音乐的磁带，同时要考虑怎样在活动中很快地找出这两首音乐，同时不影响教学的过程。这两个准备工作根据教师的不同能力，一般要花五至八个小时不等。而如果运用网络环境的话，找音乐搜索十分钟，找图片十五分钟，最多半个小时就能完成，而图片播放如果只需简单的幻灯片效果，不必特别制作，Windows图片和传真查看器就具有幻灯片播放功能。

这节省下来的时间。教师可以用来精研教法、巧妙设计，使教学活动的效果更好，高质量地实现教育目标。

三、有利于资源积累

传统的资源积累不外乎三条途径：学校购买、教师自制和周边社会资源。而随着校园网功能的不断完善，我们则更应强调在“用”中积累，以“用”来促“建”，从而形成一种资源利用和积累的互动、渐进模式。

传统的资源积累存在很多弊端，借还的手续麻烦、资料的折旧、份数的多少、共享后的资料保护不周等问题。而网络环境的运用，使资源的积累速度提高了无数倍。首先，资源的运用不存在借还、折旧、份额不够等问题，资源的拷贝、传递都可以通过网络快速完成；其次，网络资源可以加工后再利用，形成新的资源。

随着资源积累速度的提高，如何进行资源的分类管理是很重要的。通过校园网建立网络资源共享的资料库，每个人都能贡献自己的最新教学资料，并分科、分类，使这些资源的交流和积累呈螺旋式上升趋势。

四、有利于激发创新潜能

创新是人智慧、意识能动性的最高表现。但创新能否付诸实践，往往受能力和环境设备的影响。对幼儿来说，他们的思路受现实影响比较小，尚未形成思维定势，但由于年龄及能力的关系，有些“眼高手低”，而要解决这种状况，网络环境的运用是个不错的选择。

如让孩子来布置一间自己喜欢的房间，孩子的能力有限，但想法很多，只要下载金山画王等软件就可以实现，其逼真的效果让孩子们很有成就感。

再来谈谈网络环境运用对教育实践的“弊”。

一、易催生教育惰性

网络资源的丰富和便捷，很容易使教育者产生松懈心理。事实是，网络资源虽然丰富便捷，但是要完全照搬到教育实践中却并不合适。因此，很多依赖网络的教育者就可能“马马虎虎”“生搬硬套”“牵强附会”地用一下，长此以往。造成教育质量的下降。

二、易滋生学习依赖