发挥教研组的核心作用，构建多元化的园本研训平台_

发挥教研组的核心作用，构建多元化的园本研训平台

作者：周丽霞来源：广东省深圳市第十一幼儿园上传时间：2010-01-09

一、以教研组为核心。构建资讯交流平台

(一)利用幼儿园局域网，为教师搭建资讯交流平台

为了给教师提供一个互相交流、反思教育行为的平台，我园教研组发挥负责电结合“多媒体技术在园本教研活动中的开发与运用”这一子课题，在幼儿园局域网中为教师开设了“主题活动”“园本研训”“家长园地”“论文共享”“教育笔记”“资讯共享”“环境创设”等栏目，将各种资讯分门别类进行整理，既方便教师查阅，又进一步优化了电脑备课，解除了教师的重复劳动，使教师有更多的精力去观察幼儿、反思和改进自己的教育行为。

教师利用局域网平台，可以随时将自己在园本教研活动中的所思、所想、所为与大家进行交流，达到同伴间的互助。如：在教育笔记共享栏目中，可以分享教师在教育行为中的闪光点；在主题活动中，可以分享原来的教学活动设计，教师根据活动中的反思及本班幼儿的特点进行适当调整，就能具体实施了；在园本研训栏目中，可以分享《园本培训与园本教研》《纲要解读》《班级工作管理》等课件，通过这一平台，能够引导教师积极参与课题研究，并指导教师解决在园本研训中如何学、如何教、如何研的问题。

(二)利用幼儿园网站，为家长搭建资讯交流平台

我园教研组充分利用幼儿园网站，开设了“家园互动”“园所新闻”“教育教学”“幼儿天地”等栏目，将幼儿园里的园本研训、大型活动、教育教学等情况图文并茂地向家长公布，同时对家长在育儿方面的疑惑及时进行解答，把幼儿园教育延伸到家庭，架起了网络资讯交流的平台，帮助家长转变观念，认同并参与到幼儿园的教育中来，达到家园共育的目的。

二、以教研组为核心，构建园本师资培训平台

(一)完善培训制度，开展一对一“传、帮、带”活动

针对我园青年教师多的现状，我们以教研组为中心，建立了师徒带教制度，并签订师徒带教协议，明确双方职责。通过“传、帮、带”活动，老教师帮助青年教师解决如何备课与上课、如何组织幼儿一日活动、如何做好家长工作等问题。在带教过程中，由教研组负责制订青年教师汇报课的时间，与带教教师共同指导青年教师上课，检查带教活动的落实情况，促进青年教师专业水平的提高。

(二)发挥骨干教师的特长，开展对青年教师的五项技能培训

教师的五项技能(弹、唱、跳、画、讲)，是完成教学的基本保障，也是教师必备的教育技能。由于我园青年教师五项技能基础相对较差，水平参差不齐。针对这一情况，在园本培训中，我们充分挖掘骨干教师的专业特长，对青年教师进行五项技能培训活动。先由教研组制订具体的培训内容，再由执教教师去认真备课，骨干教师在课前给执教教师讨论授课的形式与方法。每次培训活动中，由教研员为上课教师提供所需电教设备，并做好青年教师上课的考勤工作，保障每次培训都能有效开展。通过这种培训方式，我园着重对青年教师进行了钢琴、美术、语言方面的培训，在每学期末，由园领导和教研组成员组成考核小组，对青年教师进行技能考核。

(三)挖掘教研组成员的潜能，对不同职业期的教师进行理论培训

为了使园本培训方向更明确，内容更具体、方法更恰当，我园教研组成员首先互相讨论，针对不同职业期的教师设计了问卷调查表，了解到不同职业期教师的不同需求，然后制订培训计划，确定培训内容。在园本培训活动中，教研组成员分别对全园教师进行了“园本培训与园本教研”“如何说课”的培训，对成长期教师进行了“区域活动的组织与管理”专题培训。这些培训活动充分发挥了教研组的核心作用，每次都能顺利、高效地完成培训任务，帮助教师提高理论水平及实践能力。

三、以教研组为核心，构建园本教研观摩平台

(一)搭建一课多研的课例观摩平台

青年教师刚踏入幼儿园工作岗位，工作经验缺乏，教学水平急需提高。针对这种情况，我园教研组组织青年教师开展了一课多研课例观摩活动。我们要求同年级组同科目的教师首先根据计划选择教学活动，共同讨论并制订出教学活动方案，然后由一位教师进行授课，教研组全体人员对这一课例进行观摩、讨论，帮助青年教师找出问题调整的方案，接着再按照这一方案实施，继而对方案做出调整。观摩活动结束后，教研组根据课例观摩中存在的普遍问题，如：教师在教学活动中目标不明确，问题缺乏针对性；教具的作用没有充分发挥，环节过渡不流畅等，要求教研员分别结合课例对其中的一个问题进行分析评价并提出解决问题的策略，帮助青年教师找出解决问题的具体方法，使青年教师通过这种教学实践活动真正提高自己的专业能力，获得专业成长。

(二)搭建优秀课例观摩平台

在园本教研活动中，为了鼓励教师根据自身的优势和特点转变教育观念，调整教育行为，大胆创新，教研组组织全园教师开展了优秀课例评选活动。每位教师设计一节教学活动，采取授课教师说课，全园教师集体观摩、评课的形式，最后评选出优秀课例。这种评优活动，有助于教师运用教育教学理论，对自己的教育行为进行反思，转变教育观念，积累教学经验，拓展专业知识，提高教学能力。

(三)搭建活动实录案例观摩平台

在开展课例观摩的同时，为了能够让教师对一日活动的组织更科学、更合理，我园教研组对每班采取了半日活动实地跟踪拍摄，并将活动录像制作成光盘，让每位教师通过观看自己对幼儿活动的组织实况，反思自己的教育行为。在全园教师的业务学习中，由业务园长根据实录情况，找出普遍存在的问题，以一个班的实录为例让大家观摩，进行“半日活动流程质量管理”专题讲座，根据活动实例在理论上对教师的各种行为进行分析，帮助教师分析半日活动各个转换环节中存在的问题并提出整改方案，在这种真实的教育情境中引发教师的共鸣，提升教师的教育理念，转变教师的教育行为，提高教师的教学水平。

在幼儿园实施“园本教研与园本培训的研究”课题研究中，教研组充分发挥了核心作用，组织实施各项教研活动，构建了多元化的研训平台，帮助教师结合教育教学的实际问题进行研讨，解决了教学中的困惑，提高了教师的专业水平。在下一阶段的研究中，我们将继续抓好教研组的建设，发挥教研组的团队精神，以点带面，推进我园课题第二阶段方案的顺利实施。

编辑：cicy

关键词： 发挥教研组核心作用构建多元化园本研训平台