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将快乐进行到底

作者：才勇来源：《幼教园地》2009.10 上传时间：2010-01-23

在网上游游荡荡数日，寻找育儿经验。

我真的有点失望。

中文网站上除了空洞的说教，就是盲目的早教观念。看看早教专家的标准，我家小宠物都快错过早教的时机了。比比一批又一批的神童，有的两岁就会26个英文字母，有的两岁就开始背论语、三字经，我家小宠物简直就是生活在混沌时代。

最近三个月在我的策划下开始英语和数学的启蒙。小宠物学得津津有味，我乐得自我陶醉。最开心的时刻是小宠物拉着下班回家的我说：“妈妈，咱们学习吧。”

一直担心学习带来的压力和焦虑，笛的一句话却给了我极大的鼓励。

学什么，怎么学?

我失望的是学习内容。不敢苟同网上大家公认的学习内容——背唐诗，背论语，背三字经。而一提到怎么学这个问题，中西文化的差异可见一斑。

●灌输与启发

中国人的做法是填鸭式，就一个字：灌!背这背那不就是吗?熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，可这，对于两岁的小孩见效吗?

西方人的做法：在游戏中学习，小学学前课本和一二年级的课本整个就是一本图画书，动物和卡通人满天飞。

笛姥姥从国内带来五年级的小学课本里，我们学习的是歌颂解放军叔叔和警察叔叔，还有社会主义新农村。

●专业与爱好

中国现在提倡素质教育，哪个学龄前和学龄儿童不去美术班和音乐班学习?买不起钢琴的最次也得学个电子琴呀。套用一句时髦的话：不能让孩子输在起跑线上。

学了就得一级一级往上考，拜名师，练指法，从此走上一条漫长的专业艺术道路。最后成家的却寥寥无几。

问题是素质教育培养的是德智体全面发展的人才，而不是培养专业艺术人才。

学习弹钢琴就必须要参加考级吗?为了考级就把美好的艺术熏陶沦为枯燥乏味的练习，到最后有几个幸运儿成为朗朗呢?

西方人的做法：启蒙教育是边弹边唱，资源从儿童中来，弹的唱的就是儿歌。每天练习十五分钟，这是钢琴老师对学生的最大要求。问题的关键可能是中国人太早地把学习内容固定化，学习方式等级化。究其根源，涉及到学习的目的。如果早教只是为了让孩子能成为神童，成名成家，学习难免不充满了艰辛和坎坷。真去问父母，却很少会承认这种心理。

说自己的孩子聪明，有培养前途，谁能不高兴?我也希望笛能上什么天才班，上什么名牌大学……

但是为什么不能快乐地学习?既然早教就是为了让孩子德智体美全面发展，何不采用孩子喜欢和接受的方式进行?

每个孩子在成长过程中，都需要依次建立两个幸福感：“首要幸福感”和“次要幸福感”。首要幸福感指的是孩子对父母的爱完全确证，是明确地、毫无疑问地坚信，父母永远无条件地爱自己。这个幸福感的完全建立是在3岁左右。3岁之前，孩子需要父母经常向自己用语言和行动来表达爱。次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所获取的快乐。首要幸福感牢固的孩子，内心的快乐不会受到日常生活高低起伏的左右。遇到挫败时，不容易丧失自信心。

我是个首要幸福感和次要幸福感缺乏症患者。上小学前我在姥姥家度过童年，我不能确认我的父母是爱我的。童年留在我记忆中的就是和小伙伴无拘无束玩耍的点点滴滴。上学后我的次要幸福感遭到重创。我喜欢画画，但我不能把握未来的专业学习。我惧怕物理，却去学了理科，还学了物理专业，最为痛苦的是我居然还学到了博士……

快乐啊，曾经离我那么遥远。

我不能再残忍地剥夺我的小宠物的快乐。

将快乐进行到底，是我对笛进行教育的原则。

专家指出，每天给一个人4次拥抱，仅是生存需要，给他8次拥抱，他能保持好的状态，给他16次拥抱，他才会成长。

16次拥抱就能让一个天真的孩童感受到爱，感受到幸福，快乐地成长。孩子，就让我每天多多地拥抱着你，和你一起快乐成长吧。

编辑：cicy

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