浅谈闽南民间舞蹈的游戏化_

浅谈闽南民间舞蹈的游戏化

作者：曾雅萍来源：福建省泉州市鲤城区传春幼儿园上传时间：2010-03-24

在闽南民间舞蹈中，生动、诙谐、幽默、粗犷的“丑”实际上是生活中美的变形，体现了劳动人民对生活的热爱，对传统佳节到来的由衷喜悦和兴奋。这类音乐作品及动作带有鲜明的感情色彩，容易感染幼儿，引起他们情感上的共鸣。

为了让儿童对民间舞蹈有所认识，对民间舞蹈的特有动作有所感悟，我们的民间舞蹈教学活动以游戏为主，形式比较自由、灵活，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中，感知闽南音乐，了解闽南文化。

一、乐在动中

根据幼儿好动的特点，我们激发幼儿的形体动作，让幼儿的肢体和思维相应地活跃起来，在足够的时间与空间中，使幼儿充分享受到参与音乐和动作表现的乐趣。

如拍胸舞，又称“拍胸”、“打七响”、“打花绰”等，是福建省闽南地区最具有代表性的民间舞蹈之一，即双手首先于胸前合击一掌，接着依次拍打左右胸部，双臂内侧依次夹打左右肋部，双手再依次拍打左右腿部，共得七响，时值合七拍。与此同时，配合双脚的蹲裆步有节奏地跳跃，身体随之左右晃动，配以颤头动作，产生别具一格的摇晃动作，表现得洒脱自然、机灵轻巧、诙谐爽朗。

教师将舞蹈的动作分解成图片，通过《一只鸟仔》音乐，让幼儿跟随图片的变换，学习舞蹈动作。孩子们零距离地接触、感受了自己家乡的本土文化，有效地拓展了闽南本土文化教育的平台。

二、乐在趣中

幼儿年龄小，我们试图从音乐感受力方面着手，根据幼儿好玩的特点，在游戏活动中注重情趣，通过音乐游戏、肢体律动等活动促进幼儿产生审美的体验和审美的情感。

如彩球舞，又名“踢球舞”或“贡球”，是逢年过节、迎神赛会等民间文艺表演的主要形式之一。在小班教学中，我们让幼儿与彩球交朋友做游戏，使幼儿在玩的过程中初步感受玩彩球的一些动作，能够用身体的某一地方去碰这个彩球。幼儿在活动的过程中表现出极大的兴趣，每个人都想去碰这个球，用身体会动的地方与它交朋友。尽管动作并不是很标准、漂亮，但是他们体验到了快乐，从而激发出对彩球舞的兴趣，知道彩球舞是我们闽南民间舞种之一。

三、乐在奇中

始终保持幼儿对闽南民间舞蹈的好奇。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作。

在“打击乐”教学活动中，幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣，忍不住好奇心，这里摸摸那里敲敲。我们于是设计了结合闽南民间传统舞蹈“车鼓队”的艺术教学活动，

“车鼓队”是多人组成的打击合奏，分若干小组，每一小组持不同的乐器，奏不同的节奏，边奏边舞边行进。幼儿观看完车鼓队的录像资料，兴趣更浓了。在音乐《一只鸟仔》的伴奏下，我们以游戏表演的形式，引导幼儿探索敲奏乐器的方法，掌握该舞种的四种基本节奏类型，使幼儿感知闽南特有的“车鼓队”舞蹈。

四、乐在变中

我们利用幼儿好创造的特点，启发幼儿自己创编每个游戏的动作，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。

例如，狮子舞也是闽南民间传统舞蹈之一，又称弄狮，即以舞蹈形式表演狮子的各种动态。狮子的两位表演者则在锣鼓、鞭炮和喝彩声中，来回打滚、跳踢、扑抓，做出各种各样的动作。结合大班幼儿的年龄特点，可以通过游戏“狮子舞”，引导幼儿合作创编表现狮子的舞蹈动作，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏中，在音乐的熏陶下随心所欲、自由自在、无拘无束地表现狮子舞的动作。

这样，不仅使幼儿体验到了创造的乐趣，也了解了泉州的传统文化、民风民俗。

幼儿园以往的舞蹈教学素材多以我国的少数民族舞蹈为主，汉民间舞蹈较少。由于幼儿对少数民族的生活背景和舞蹈动作都比较陌生，缺乏一定的了解和体验，因此学习起来比较僵硬和被动。而闽南民间舞蹈为当地幼儿喜闻乐见，表演起来得心应手。

在闽南民间舞蹈游戏化的教学中，教师并不要求幼儿的舞蹈动作如何优美、标准，而是要让幼儿在游戏中体验活动的快乐，感受闽南的民间音乐和传统舞种，培养审美能力。教师的过程性评价使幼儿不再担心动作是否做得好看，而是大胆去表现自己。

在音乐活动中融入闽南民间舞蹈教育，帮助幼儿实际感受闽南民间舞蹈的风趣和优美，激发幼儿对闽南地区的认同感、归属感及传承地方文化的审美情趣。

编辑：cicy

关键词： 幼儿园闽南民间舞蹈游戏化