以儿童视角创作儿童喜爱的歌曲_

以儿童视角创作儿童喜爱的歌曲

作者：阮婷来源：华东师范大学学前教育学系上传时间：2010-04-17

以儿童视角创作儿童喜爱的歌曲

儿童歌曲是儿童生活中最常见的一种艺术形式，我国的儿童歌曲是随着20世纪初“学堂乐歌”活动的开展而逐步形成的。

一、我国儿童歌曲的创作现状

目前，我国儿童歌曲的创作现状并不乐观。在幼儿园或其他场所，我们经常能听到儿童演唱成人歌曲，且不去评论儿童演唱成人歌曲是否合适，但是这一现象却反映出一个鲜明的问题：现在的儿童面临着“无歌可唱”的境地。

据统计，全国现在公开发行的专业音乐期刊达三十多家，其中不少期刊都设有“儿童歌页”“校园之歌”等专栏，每月发表的新歌多达一百余首。然而，儿童演唱成人流行歌曲或灰色童谣的热情却远远超过了演唱这些新歌，一些广为传唱的儿童歌曲仍为几十年前创作的优秀童谣。

笔者曾在上海普陀、闸北、黄浦和青浦等区的示范性、一级和二级幼儿园中进行幼儿园音乐教育的现状调查，根据回收的416份有效问卷可以发现，有65％的教师认为“在开展音乐活动时，很难找到合适的儿童歌曲及相关材料”。

儿童歌曲新作层出不穷，但儿童却“无歌可唱”，对于这种现状，社会各界都予以了广泛关注。音乐、教育界人士通过分析认为，造成这种现状的原因在于，儿童歌曲的创作者缺乏对儿童音乐心理的关注，不能把握儿童的音乐偏好，没有从儿童视角出发进行创作。

二、以儿童视角创作儿童歌曲的必要性

以儿童视角出发创作儿童歌曲，要求创作者必须要了解儿童的音乐偏好，在创作歌曲时必须要遵循儿童音乐认知的发展水平。

(一)了解儿童是创作富有时代感儿童歌曲的基础

随着科技的进步和时代的发展，当代儿童所接受到的信息量远远超过以往任何时代的儿童。上海市妇联组织开展的“我喜爱的少儿歌曲”系列调查显示，儿童最喜欢的三种歌曲形式依次为：流行歌曲(98％)、影视歌曲(86％)和网络歌曲(80％)；古典西洋乐和中国传统音乐等其他音乐形式只受到极少数儿童(0．1％)的青睐：80％的儿童明确表示不喜欢，甚至厌恶现在的儿童歌曲。

目前一些儿童歌曲创作者忽视了当代儿童的音乐审美偏好，仍以其自身的童年经历揣摩21世纪儿童的心理，创作的歌曲“假、大、空”，不能引起儿童的共鸣。由于缺乏优秀儿童歌曲，儿童只能唱成人流行歌曲或灰色童谣，因此，创作者必须深入了解当代儿童对于音乐的兴趣点，才能创作出富有时代气息的儿童歌曲。

(二)以儿童视角进行创作是儿童歌曲受欢迎的前提

以儿童视角创作儿童歌曲才能引起儿童的兴趣，受到儿童的欢迎。换言之，了解儿童的音乐认知水平和音乐偏好，就能掌握儿童的兴趣所在，才能创作出儿童喜爱的歌曲。

兴趣的形成与人的认知发展密切相关，音乐兴趣是主体对音乐和音乐活动表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生对音乐及相关事物的认识、参与和探究的倾向性。

同样，一首儿童歌曲只有在遵循儿童音乐认知发展的基础上，充分引起儿童的音乐审美注意，才可能成为儿童喜爱的歌曲。

三、以儿童视角创作儿童歌曲的实施手段

以儿童视角创作具有时代感、受到儿童喜爱的儿童歌曲，需要创作者做到以下几点：

(一)合理利用流行歌曲的积极元素

与其争论流行歌曲存在的合理性，我们不如探索流行歌曲所蕴含的积极价值，并将其运用到儿童歌曲的创作中。尽管成人流行歌曲的内容不适合儿童的年龄特点，旋律和音域也不适合儿童演唱，但一些流行歌曲却非常受到儿童喜爱，这是因为这些流行歌曲的曲调简单，容易上口，歌词浅显，富有节奏感，配乐的效果鲜明，具有感染力，这些都是儿童歌曲创作者可以借鉴的。因此，如何挖掘和合理运用流行歌曲中的积极元素，这是创作者必须要考虑的问题。

(二)从关注“音域”转向关注“儿童偏好”

目前，儿童歌曲的创作中存在着一些误区，即认为儿童歌曲就是儿童演唱的歌曲，过多关注歌曲的音域问题。其实，儿童歌曲既包括儿童演唱的歌曲，也包括儿童欣赏的歌曲。当儿童演唱的歌曲出现音域超过其歌唱能力范围的问题时，可以采用成人和儿童合作演唱的方式。因此，儿童歌曲不必过于拘泥于音域的界限，而是要关注儿童的偏好。只有儿童喜爱的歌曲，才有可能成为儿童广为传唱的经典。

(三)研究儿童的音乐心理

尽管当前有的儿童歌曲创作者已经形成关注儿童音乐心理的意识，但却很难将这种意识落到实处。在有关儿童歌曲创作的理论文章中，仅仅停留于呼吁大家在创作儿童歌曲时关注儿童音乐心理这一阶段，这在一定程度上也反映了我国音乐心理学研究相对滞后的现状。

笔者曾对我国大陆地区自20世纪90年代以来的所有音乐教育类论文进行分析，发现研究儿童音乐心理，尤其是儿童音乐偏好的论文寥若晨星。因此，儿童音乐心理的研究需要引起相关学者的注意。

(四)研究不同年龄段儿童的音乐偏好

以儿童视角出发就需要创作者了解不同年龄段儿童的音乐偏好和音乐认知发展水平。就广义的范围而言，可以研究各年龄段儿童的音乐感知特点、音乐思维方式、音乐情感表达方式、儿童的不同气质和性格对音乐学习的影响，以及儿童对于音乐要素的偏好，包括旋律偏好等。

四、以儿童视角创作儿童歌曲的保障条件

以儿童视角创作儿童喜爱的儿童歌曲需要三个方面的保障条件：

(一)培养一线教师创作队伍

儿童的日常生活以及儿童的言行举止是创作儿童歌曲的重要源泉，而一线教师经常与儿童接触，他们很了解儿童，也能够在行动研究中捕捉到真实的儿童视角。因此，培养一线教师的创作队伍，鼓励教师把儿童有趣的言行或师生互动的真实感受创作成儿童歌曲，这样不仅能够充分发挥教师的创作积极性，而且也能为幼儿园音乐教学活动提供最鲜活的音乐素材。

(二)鼓励儿童参与创作和推广新歌

“实践是检验真理的唯一标准”，儿童歌曲的创作者不应该“闭门造车”，而是要积极深入基层，来到儿童中间，特别是当完成一首新歌时，应该先让儿童去演唱，倾听儿童的心声，甚至可以鼓励儿童一起参与歌曲的创作，并且成为推广新歌的一员。

(三)利用传媒力量宣传儿童歌曲

当前，儿童歌曲的创作者主要依靠歌曲刊物发表作品，单一的宣传渠道也是大多数儿童歌曲传唱度不高的原因所在。因此，电视和网络应发挥其强势媒体的宣传作用，除了开辟出更多的空间来播放儿童歌曲外，更应增加互动类节目来宣传儿童歌曲创作的重要性。

总之，以儿童视角创作儿童喜爱的歌曲必须与时俱进，必须符合儿童身心发展规律和儿童的音乐需求。只要我们始终怀有创作儿童歌曲的热情，并在生活中注意观察儿童、收集素材，那么我们就一定能创作出受儿童欢迎的“儿童流行歌曲”。

参考文献：

1．龚耀年．当代中国少年儿童歌曲创作现状与展望[J]．音乐生活，2009(1)．

2．阮婷．学前儿童音乐偏好的差异性研究[D]．华东师范大学学前教育学系硕士学位论文，2007年5月．

3．薛志强．浅淡儿童歌曲创作[J]．科技信息，2007(17)．

4．新生儿歌遭遇推广瓶颈．文汇报，2006—05—22．

5．Sims，W．L．Children’s abilitv to demonstrate music concept discriminations in

listening and singing[J]．Joumal of Research in Music Education，1995,43(3)，204—221．