基于入学准备理论的家庭教育指导_

基于入学准备理论的家庭教育指导

作者：盖笑松王文于涛邰宇来源：东北师范大学上传时间：2010-04-23

从当前国外儿童早期发展促进项目的现状来看，无论是针对儿童的、家庭的还是社区的项目都是基于三个假定：第一，儿童的早期经验是发展的关键因素，决定儿童未来走向成功或者失败；第二，父母和家庭环境对儿童最初的发展具有重要影响；第三，家庭所处的广泛的生态环境影响父母行为，进而影响儿童的发展。如果从以上三个假定出发，来考虑如何提高儿童的入学准备状况，那么基于入学准备的家庭教育指导无疑具有重要的作用。一方面，对于O～6岁的儿童而言，家庭环境的影响具有举足轻重的作用；另一方面，需要对父母进行入学准备知识技能的专门指导。

国外一些以社区为中心开展的家长育儿技能指导项目取得了良好的效果，例如，先行计划的实验项目——父母儿童中心、让父母成为教师等。这些项目都是通过提高父母的养育技巧来达到促进儿童发展的目的。从项目经验来看，成功的家庭教育指导项目应该有恰当的理论指导和具体的发展目标，以有效地促进儿童发展。基于入学准备的家庭教育指导有三项任务。一是让家长意识到，O～6岁儿童的发展任务之一是为未来的学校生活奠定基础，要贯穿整个O～6岁的教育之中。二是让家长了解入学准备的内容，包括身体健康和动作技能、情绪和社会性发展、认知和一般知识、言语发展、学习方式五个领域。三是让家长掌握五领域发展内容的教育要点和实践技能，增强家长的教育效能，使家长有能力针对孩子五领域的发展任务实施教育措施。下面就五领域发展内容的家庭教育要点和家长实践技能，做详细的说明。

1.促进儿童动作技能发展的家庭教育实践

第一，家长需要了解儿童关键动作技能发展的关键期，并施以恰当的训练。例如，4～6个月是五指分化和眼手协调发展的重要时期，家长要提供大量的吸引孩子抓握和摆弄的物体；7～9个月是爬行技能发展的重要时期，家长要鼓励儿童爬的行为；2～4岁儿童动作技能的发展重点是大运动技能和手部精细运动技能，需要通过活动进行针对性训练；5～6岁则需要通过跳绳等活动加强身体的协调性，还要通过用笔等活动发展手部精细动作技能等。第二，要提高父亲参与孩子生活的程度。因为父子互动中更容易有打闹、制作、修理等内容。第三，增加孩子户外活动时间的比重。野外游玩及户外的跑、跳等形式的游戏更有益于儿童动作技能的发展。第四，重视儿童动手能力的培养。在家庭中，鼓励孩子进行手工制作、参加家庭劳动等。最后，有条件的家庭可以让孩子参加一些身体技能方面的兴趣班，如舞蹈、体操等。

2.促进儿童情绪和社会性发展的家庭教育实践

家长要注意培养孩子的积极情绪，使孩子从小形成健康、积极的情绪基调。首先，家长要贯彻赏识教育的理念，培养孩子的自信心。避免在孩子面前谈论其弱点，对其发展薄弱的领域进行有意训练，对小成就给予及时的肯定。其次，家长要为孩子的成长营造一个快乐的氛围，避免在孩子面前发生冲突，要掌握惩罚技巧，对孩子的情感需要保持敏感，在起床和入睡等重要时间段通过游戏调动孩子的积极情绪，使孩子每天都有愉快的开始和结束。再次，家长要重视培养孩子自主和负责任的精神，在很多事情上可以把孩子当成大人来对待。最后，在社会技能的培养方面，家长要给孩子创造充分的社会锻炼机会，如，鼓励孩子与客人交流，经常跟孩子谈论在幼儿园的生活，提高孩子的交友愿望等。

此外，父亲参与孩子生活的程度也会影响孩子情绪和社会性发展。对男孩来说，随着年龄的增长，儿童对父亲示范行为的需求不断增强；对女孩来说，与父亲之间的亲密关系是她未来在面对男性世界时保持自信的基础。

3.促进儿童言语发展的家庭教育实践

口头言语能力的培养要以儿童言语发展规律为基础，在不同时期有所侧重。在8个月以前，家长要对孩子的交流需求高度敏感，给予丰富的交流机会；1～2岁，要通过大量的生活经验扩大孩子的词汇量；2～4岁，在继续发展孩子词汇量的同时要重视孩子对各种句型的使用；4～6岁，家庭言语教育重点应转移到鼓励孩子讲述完整的故事和表述完整的事件。口头言语能力的培养要点是向儿童提供数量充分的、互动式的、高质量的语言输入，亲子共读是有效的言语培养途径。在书面言语发展方面，幼儿期的主要发展任务是对书籍和文字产生兴趣，了解汉字的基本特性，少量认识简单的常用字。家长要以生活识字、环境识字、游戏识字为主要的识字教育途径。另外，外语学习也应尽可能提早开始，以口语听说为主要目标。

4.促进儿童认知和一般知识发展的家庭教育实践

第一，帮助家长认识儿童认知发展规律和内容。在认知发展规律方面，O～2岁的儿童处于感知运动阶段，家庭教育重点是为孩子提供丰富的感官刺激材料，以及充分地摆弄物品和运动的机会。3～6岁儿童处于前运算阶段，主要特征是能够通过对内化了的、表征的操作进行思维，这阶段要鼓励儿童的想像，培养表征思维的敏捷性。在认知发展的内容方面，要让家长了解儿童认知的基本结构，包括感觉、知觉、记忆、注意、思维、想像等，有针对性地实施家庭教育。

第二，帮助家长领会生活认知理念，并重视扩展儿童的生活经验。生活认知理念是在皮亚杰认知发展理论的基础上形成的。皮亚杰认为，儿童认知发展来源于主体儿童与客体环境的互动，发展的本质就是主体对客体的适应。因此，家长要为孩子提供丰富的生活环境，注意扩展孩子的生活经验，使孩子拥有充分的与环境互动的机会。生活经验包括物理经验、数理逻辑经验、社会文化经验三大方面。在物理经验方面，家长要让孩子有机会接触各种事物，了解事物的特性和规律；在数理逻辑经验方面，家长要让孩子有机会面对各种问题，了解解决问题的过程；在社会文化经验方面，家长要让孩子有机会参与人际交往，了解传统习俗，丰富孩子的社会认知。

第三，向家长传授亲子益智游戏的技巧。指导者应该搜集和开发形式生动、目的明确的游戏形式，如记忆类游戏、益智类游戏等，并向家长系统讲解其功能和操作方法，使家长能在游戏中促进孩子的认知发展。

5.培养儿童学习方式的家庭教育实践

家长需要有意识地培养孩子对新经验的开放性态度和对新任务的好奇心，要鼓励儿童面对新的挑战，对其遇到的困难给予充分帮助，对取得的任何微小成功都给予充分鼓励，不要责备其不足；注意培养孩子在完成任务过程中的主动性、坚持性和专注性，可以有意地设置难度适宜的任务，引导其完成，当儿童表现出克服困难和坚持完成任务的行为时，要给予充分鼓励；注意培养孩子的反思能力，当孩子在解决生活实践问题中发生错误时，不要立即告诉其正确做法，而要引导孩子反思错误的原因，使孩子形成反省和解释的习惯；在培养孩子的想像力和创造性方面，家长需要学习一些能够发挥孩子想像力和创造性的游戏，在游戏中进行培养，另外，亲子互动编创故事也是培养孩子想像力和创造性的有效途径。

编辑：cicy

关键词： 入学准备理论家庭教育指导