离园活动的实践与探索_

离园活动的实践与探索

作者：张佩芬来源：浙江省宁波市北仑区中心幼儿园上传时间：2010-05-18

离园活动是指幼儿离园前由教师组织开展的一项活动，它是幼儿园一日生活的重要成部分，也是家长了解幼儿园的一个窗口。离园活动有多种形式，根据组织方式可分为集体式和分散式；根据内容安排可分为学习性的和游戏性的；根据来源可分为教师预设的和幼儿自发的，等等。离园环节游戏化的特性使其成为促进幼儿各方面能力发展的极佳活动平台。因此，离园环节是促进幼儿心理和能力发展的良好教育时机。

一、教师间加强配合，缓解多方交流矛盾

离园环节正是开放时间，需要两位保教人员分工协作，这是开展好离园活动，保证离园活动质量的基础。在一位教师已经组织幼儿有序离园的基础上，另一位教师(或保育员)要担负起为幼儿整理衣物、分发物品、与家长交流等工作。离园时，最好让家长既能看到孩子在幼儿园良好的游戏状态和饱满的精神状态，又能及时了解孩子一天的活动情况。

二、分享活动让快乐情绪不断延伸

在两位教师的积极配合下，分享活动不失为一种有效的离园活动组织形式。离园活动时间，正是幼儿精神状态最为放松的时刻，也应该是幼儿在园一日活动最轻松、最愉快的环节。教师可以组织一些快乐分享活动，可以是美食的分享、玩具的分享，也可以分享快乐的事，这样不仅能为幼儿的一日活动画上圆满的句号，而且能延续快乐的情绪。

三、安静有趣的游戏，为一日活动画上快乐句号

在离园活动时，除了快乐的分享活动，教师还可以组织一些较为安静和有趣的游戏，让有趣的游戏活动牢牢吸引幼儿的注意力，大大减少因为幼儿情绪兴奋而出现的安全隐患，让离园活动安全有序。值得一提的是，此时的游戏宜选择较为安静并适合在室内开展的活动量较小的游戏。

四、菜单式活动项目选择，使离园活动更加有序

对于自主意识较强的大班幼儿来说，可以组织他们自己安排离园活动。教师可根据幼儿的兴趣需求及年龄特点，确定几个活动项目供幼儿选择，并与幼儿共同安排活动时间。如，根据大班幼儿的学习需要及兴趣趋向，教师选择数学思维练习、读读写写、玩泥工、折纸、手工、玩沙等活动项目，将幼小衔接的内容隐性地渗入离园活动中。然后，组织幼儿根据自己的兴趣自主选择、确定离园活动的具体内容。我班经过讨论，师幼共同确定周一为读读写写时间，周二为思维练习时间，周三为泥工时间，周四为折纸时间，周五为手工活动时间。这样的安排满足了幼儿的兴趣、尊重了幼儿的选择，更保证了离园活动的有序开展。

编辑：cicy

关键词： 离园活动实践探索