“隔离区”隔不断家园沟通——记总参管理保障部幼儿园小（三）班的家园沟通_

“隔离区”隔不断家园沟通——记总参管理保障部幼儿园小（三）班的家园沟通

作者：郭娜来源：上传时间：2010-11-17

今年三月以来，全国陆续出现了几起以伤害幼儿园儿童、小学生为主的恶性案件，给广大幼儿园、小学以至中学正常的教学生活带来了极大的安全威胁。为了保证孩子们的安全和校园生活的稳定，各幼儿园和学校都采取了严格的安保措施。特别是在幼儿园，按照要求在门口都设立了“隔离区”、家长接送孩子不能直接进入园区，使家长们不能如往常一样在园区内与老师进行交流和沟通，无法及时了解孩子在园一天的情况。

家园沟通作为幼儿教育的一个重要环节，不仅能够帮助老师深入了解儿童生活习惯和心理接受能力，根据不同孩子的特点因材施教，还能实现家长与老师之间的信息互通，架起家长与孩子之间爱心的桥梁，共同努力提高幼儿学习能力和生活能力。由于特殊安全时期的特殊保护措施，这一环节被“隔离”掉了。由于孩子年龄较小，在幼儿园一日生活是否适应，是否能够听从老师的安排，是否快乐，成了每个家长心里的担心和疑虑，总觉得在日常工作中少了放心，多了牵挂。

为了打消家长的顾虑，推动幼教工作的顺利进行，总参管理保障部幼儿园小(三)班的邓老师、郜老师、袁老师克服重重困难，想尽各种办法，以“一切为了孩子”为出发点，通过网络博客、家园沟通本、小纸条等方法，建立起了一条形式多样、内容丰富的家园联系信息纽带，用心血和汗水为孩子的健康成长开辟了一方“乐土”。

博客“大家庭”

小(三)班开博客了!这条消息像春风一样，吹遍了小(三)班家长和孩子们心中的每个角落。大家怀着好奇与兴奋的心情，打开了新浪网上以“可爱的小(三)班”为名义注册的博客。进入网络页面，首先映入眼帘的是一束怒放的桃花，美丽而骄傲，就像孩子被春天和煦的阳光晒得红扑扑的笑脸——原来这就是小(三)班在互联网上的“新家”呀!

作为60后的一代，邓老师对网络和电脑技术并不十分精通，为了孩子们，她克服重重困难，在小三班家长的帮助下建立了博客。为了熟悉博客的使用管理技术，白天在幼儿园忙碌了一整天的邓老师回家后经常练习琢磨到深夜。就这样，一位常常自嘲“out”的老师凭着对幼教工作的一腔热情，通过自学掌握了如何管理博客页面，发布消息和建立照片资料库等网络技术，成为web3．o时代的时尚“潮人”。

在卷首语里，邓老师特别向花媚妈、维维妈表示了谢意，并鼓励其他家长积极出力献策，共同搞好家园沟通。刚开始，大部分家长怀着一种观望的态度进来看看就走。邓老师为了提高家长的参与度，更有效地发挥博客的沟通效率，在博客中表扬了“表现好”的、能提出建议和想法的家长，批评了“表现不好”的、对博客内容没有评价的家长。这下大家可真急了，纷纷踊跃“现身”，积极发帖，小(三)班的博客里充满了欢声笑语。

现在，每天上博客了解最新的信息，发帖回应成了家长们的“必修课”。大家不但及时传递了看法和想法，而且还学到了丰富的育儿知识。在“园内一日生活”栏目里，老师们细致的观察和记录，让家长们看到了孩子们在园中生活的身影；在“健康讲堂”中，有维维妈和蒋一妈的幼儿保健知识分享，在“活动掠影”中，有孩子们精彩活动的照片；在“幼教体会”中，有邓老师外出学习的理论文章。温柔多才的安安妈为大家写了一首《美丽的春天》的小诗，耐心细致的球球爸留下了热情恳切的感言……走进小(三)班的博客，每个人都发现离孩子更近了，离老师更近了。虽然有现实中的“隔离”，大家却仍然能够在网络博客中尽情交流，这种亲如一家的感觉，真好!

沟通本“备忘录”

“丹丹爸爸妈妈你们好，今天丹丹在幼儿园的表现基本较好，但是情绪上有些不稳定，主要是在午饭和午睡时有些哭闹……我们几个老师回想了这几天孩子的表现，感觉可能有以下几个原因……到家后你们可以和孩子好好谈一谈，看看到底为什么。如果需要我们做什么，请及时写在本子上让孩子入园时带过来。总之，一切为了亥子，2—4岁是幼儿习惯养成的最佳时期，希望我们能够家园配合，共同培养孩子的良好习惯。”

一篇六七百字的留言，是邓老师利用空隙时间写在“沟通本”上的，里面详细记录了孩子的“特殊表现”以及可能的原因，并提出了可行性建议。自从“五一”节假期过后，孩子们按照小(三)班老师的要求，每天上幼儿园都背上了小书包，里面装着自行准备的“沟通本”——一个普通笔记本。

由于无法当面与家长们交流，以前的《家园联系册》又比较薄，仅够每月一次的沟通使用。老师们想出了建立“沟通本”的办法，把需要家长特别关注的情况详细记录下来，每天放学时让孩子带回家，第二天早上上学时把家长的反馈意见带回来。这样一来二去，“沟通本”就像一本小小的“备忘录”，时刻将老师的观察和建议，以及家长的配合和反馈联系在一起，共同促进了孩子的成长和进步。

纸条“鸡毛信”

最近，备受家长们拥戴和热捧的“博主”邓老师突然又“回归历史”，写起了“鸡毛信”。“信”写在一张张纸条上，让孩子放学时带回家。

原来，老师们发现，大部分家长可以通过博客了解园内信息和教学生活要求，但是像帅帅、东东等孩子主要由奶奶或姥姥照顾，老人们很少会上网浏览信息。为了使每个孩子都能得到及时的关心和教育，邓老师在小纸条上用短短的二三十个字说明近期要家长配合的工作，比如：天气转暖了，及时为孩子更换薄被；本月孩子最希望在园内生活方面取得什么进步；最近刮风多天气比较干燥，多给孩子喝水，等等。小小的“鸡毛信”中一句句细心的叮咛，换来的是孩子们的快乐和健康、家长们的放心和感动。

现在，虽然还处在特殊安全时期，但小(三)班的日常教学生活和家园交流一点没受影响。通过多种办法的综合使用，家长和老师之间的沟通与交流更加全面、细致和顺畅。每当看到孩子口齿伶俐地背诵幼儿园里学来的儿歌，绘声绘色地讲述每天的见闻，或者有模有样地表演新近学习的舞蹈，家长们的脸上都会露出舒心的微笑，心里都会荡漾起温暖的涟漪。

印度诗人泰戈尔曾经说过，“花朵的事业是芬芳的，果实的事业是甜美的，但我愿意去做绿叶的事业，因为绿叶的事业是谦逊的”。“一切为了孩子”，这是小(三)班老师们最常说的一句话，也是她们一切工作的出发点和立足点。虽然没有豪言壮语，也没有惊人之举，她们年复一年地坚守在自己的工作岗位上，用自己的智慧和辛勤的汗水，在特殊安全时期，像片片谦逊的绿叶，为孩子们撑起了一片自由安全的天空。

编辑：cicy

关键词： 隔离区隔不断家园沟通