体育教学活动设计的几点思考_

体育教学活动设计的几点思考

作者：冷小刚来源：华东师范大学体育与健康学院上传时间：2010-12-21

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幼儿体育教学活动的目标为：喜欢参加体育活动，提高动作的协调性和灵敏性，提高对自然环境的适应能力，培养坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由于受传统教育思想的影响，很多教师在设计体育教学活动时仍然把动作发展作为唯一的目标，使体育教学活动的价值取向过于单一，不利于幼儿的身心健康和全面发展。

体育教学活动设计应该体现“以幼儿发展为本”的理念和“健康第一”的指导思想，教师要学习和理解幼儿体育教学活动目标的多元性，在设计活动时关注多元目标的落实，使活动内容和形式更加丰富多彩，突显体育教育的多元价值。

一、从幼儿兴趣出发，关注生活

兴趣是最好的教师，只要引发幼儿参与体育活动的兴趣，他们就会自主产生运动模仿、运动探索、运动创新的行为，还会对运动本身产生参与激情，为幼儿今后运动能力的发展奠定基础。体育教学活动应来源于幼儿的生活，捕捉幼儿生活中的兴趣点和关注点，激发其参加体育活动的热情。

如在小班活动“聪明的小麻雀”中，教师选择了幼儿熟悉并喜爱的小麻雀为游戏角色，设计了幼儿易于理解的“小麻雀找家”“小麻雀找食”“小麻雀和猫”等游戏，活泼可爱的角色和简单好玩的游戏是幼儿感兴趣的活动内容，在轻松愉快的状态中，幼儿能很自然地达成“自主选择高物并自然协调地跳下”这一活动目标。

又如在大班活动“多彩的气球”中，教师从幼儿假日后来园谈论的热点中，抓住幼儿对气球的喜爱，引导幼儿运用身体的头、肩、肘、手、腿、膝、脚、胸、背等各个部位探索气球的各种玩法，从而增强他们对运动的兴趣，同时也让幼儿在集体游戏中感知气球的飘动、弹性和承受力等特性。

二、善用各种资源，亲近自然

3～6岁幼儿身体的各个器官处于生长发育的旺盛阶段，他们不仅需要来自食物的物质营养，还需要回归大自然，接受阳光、空气、水的滋养，拥抱大自然赋予的一切。体育教学活动若能充分利用自然界的各种资源，不仅能为幼儿创设宽松、自然的环境，激发运动兴趣，还有利于幼儿身心健康的发展。

如在小班活动“我的小脚真能干”中，教师利用本园户外良好的自然资源条件，通过两个小脚丫的赤足活动，让幼儿亲密接触水、沙、草地、阳光和空气，鼓励幼儿尝试赤足在水、沙、草地上做运动，激发幼儿在水、沙、草地等自然环境中运动的好奇心和愉悦情感。在中班活动“寻找秋天”中，教师利用社区绿化资源，结合秋季的特点，开展负重远足活动，使幼儿在负重行走中接受大自然的阳光浴和空气浴，促进身体对大自然的适应能力，获得对秋天的认知发展。

三、加强安全教育，融入理念

安全运动和自我保护是近年来学前体育教学的重要任务，是“健康第一”指导思想在体育活动中的具体体现。只有让幼儿具备了保护自己身体的能力，才能使增强体质、身心和谐发展更具价值。如在大班活动“火灾自救”中，教师创设了火灾发生以后富有挑战和变化的“通道、路径”场景，引导幼儿伴随着紧张的音乐节奏，尝试用各种攀爬、滚动、翻越等动作进行火灾逃生自救，在身体运动的过程中自然融合消防安全、生存自救的教育。这一活动让幼儿在模拟的火灾情景中，感受逃生的意义和应该做出的正确行为，并且能把攀爬、滚动、翻越等基本动作融入逃生行为中，增强安全和自我保护意识。

四、开展集体运动，注重合作

培养幼儿乐于参与集体运动的兴趣，能在运动中与同伴友好合作是体育教学活动的目标之一。培养幼儿乐于合作的态度和行为，对纠正独生子女以自我为中心、孤傲、孤独、胆小怕事等不良心理倾向，具有深远的心理健康教育价值。

中班幼儿已经具有初步的合作意识，因此活动“多脚行走的小蜈蚣”通过让幼儿结伴、多人穿一副鞋板、一起协同行进等方式，发展其合作运动的兴趣和能力，特别是运用交换合作同伴的方法，促使幼儿与更多的同伴进行交流，为区域运动中的结伴自主游戏奠定基础。活动中教师鼓励多个幼儿穿大鞋板模仿蜈蚣行走，以此来开展寻找伙伴、协同行走等各种趣味游戏，使幼儿在游戏中体会到结伴合作的快乐和必要性。这都有利于幼儿在运动中合作意识的形成和良好行为的产生。

编辑：cicy

关键词： 体育教学活动体育设计思考