赚钱、花钱与教育_

赚钱、花钱与教育

作者：高俊来源：江苏张家港市万红幼儿园上传时间：2010-12-29

一、缘起

“认真工作，快乐消费”是我园倡导的一个游戏理念。我们让孩子们在游戏中做售货员、服务员、理发师等以赚得工资，然后去购物、旅游和娱乐等。我们的目的是通过这样的游戏培养孩子的劳动意识，并让他们知道钱要通过自己的辛勤劳动来换取，钱用完了要再去工作才能得到，从而进一步认识到，钱来之不易，要节约用钱。为了便于孩子保管自己的工资，我们在开学的时候请家长和孩子一起用纸折一个钱包，并给孩子2元基本金。钱包就放在孩子自己的柜子里，以方便他们自由取放。

二、案例描述

(一)我没有地方上班

游戏开始后，辰辰拿着插牌跑过来告诉我：“老师，我没有地方上班了。”我环视了一下四周后对他说：“你可以做小客人呀。”辰辰说：“我只有1元钱了。”我说：“那你自己找个小朋友交换一下角色看看。”“好!”过了一会儿，他又跑过来告诉我：“老师，艺艺有很多钱了，但她不肯和我交换角色。”我看了看艺艺认真工作的模样，说：“是呀，她已经开始工作了。要不今天你就用1元钱去做小客人吧。下次早一点插牌。好吗?”“那好吧。”辰辰拿着1元钱找地方消费去了。由于可以看到实实在在的钱，所以总有一些孩子已经有很多钱了，但还是喜欢打工。为此，我们做了一些相应的规定：钱包里有3元钱了就可以去消费，把工作岗位让给其他小朋友。但是，随着游戏的深入，我发现矛盾还是不断发生。于是，我们鼓励孩子们自己协商，交换活动区。

(二)讨价还价

当我来到“全民商店”的时候，我看到了一幅有趣的画面：收银台前聚集了好几个孩子，小宇一边认真敲击电脑键盘，一边收钱。这时阳阳举着一个小竹筒问：“这个多少钱?”小宇抬头看了一眼说：“4元钱。”然后继续在电脑键盘上敲击。阳阳说：“4元钱太贵了，能不能便宜一点?”小宇看着他，想了一下说：“好吧，2元钱吧!”阳阳思索了一下，便从自己的钱包里拿出2元钱递给小宇。看样子孩子们对自己辛辛苦苦赚来的钱是精打细算的。

(三)他不找我钱

孩子们都在游戏，佳佳急匆匆地来到我身边：“老师，我去民间乐园玩，给了售票员5元钱，他不找我钱。”我一看，原来售票员是个子小小的小景，他比较胆小。于是，我蹲下身子问他：“小景，佳佳给了你几元钱?”他听了我的问话，就把那张5元钱拿了起来。我又问：“门票是几元钱呀?”他说：“1元钱。”我又问：“5可以分成1和几呀?”他说：“1和4。”他终于明白了，马上从盒子里拿出4元钱找给佳佳，佳佳满意地进了“民间乐园”。由于孩子们已经学过5以内数的组成，所以我在游戏时提供了5元的钱币。看到有些孩子还没有找零的意识，我就用数的组成知识来提醒他。

(四)工作完成了才能领工资

游戏结束的音乐响起来了，“理发店”的经理小聆忙着给服务员小烨发工资，他自己也拿了一份工资，然后他俩就急着要去存钱，全然不顾现场乱糟糟的游戏材料。我喊住了他们：“你们应该先做什么呀?”他们疑惑地停下来看了我一下，小烨马上反应过来，放好工资，跑回去收拾起游戏材料来。小聆也反应过来了，一起帮忙收拾了起来。等整理好“理发店”后，他们才拿着工资存钱去了。

(五)我的钱包不见了

晨晨举着两个钱包来到我的身边：“老师，我捡到两个钱包。”我问：“是谁的?”他说：“我不知道。”我说：“那你把它们送到银行柜台，让银行的工作人员代为保管吧。”过了一会儿，源源急急地来到我身边：“老师，我的钱包不见了。”“你放在哪里了?”“我就放在楼梯上了。”“那你再好好找一找。”过了一会儿，毛毛哭着说钱包掉了。我问：“你放在哪里了?”“我和源源一起放在楼梯上的。”这时，我反应过来了，就说：“你和源源去银行柜台找找看。”很快，他们找到了自己的钱包。

三、简析

案例(一)说明，孩子能够有意识地根据自己拥有钱币的多少选择自己的游戏角色。孩子们选择角色遇到问题时，我没有直接给予指导，而是鼓励孩子们自己协商。

案例(二)说明，生活经验是幼儿游戏的基础。他们应该看到过成人购物时的情景，因此知道可以讨价还价，要节约用钱。

当然，孩子们对钱还没有形成概念，虽然学习过有关数的组成知识，但是真要运用到游戏中来，似乎还有困难，就如案例(三)所描述的。

案例(四)说明，教师要适时介入，让孩子们明白把事情做完了才能得到相应的报酬，以此培养孩子们的责任意识和良好的行为习惯。

案例(五)说明，孩子年龄毕竟还小，他们的自我管理能力还不是很强。刚开始，每当活动结束时，我的手上就会多出七八个钱包来。我在游戏讲评时都要先进行失物招领。为此，我组织幼儿讨论，让大家想办法保管好自己的钱包，如给钱包加一根带子背在身上，放在口袋里，等等。

四、反思

通过上述案例的描述和分析可以看出，钱币游戏贴近幼儿的实际生活，有较好的教育价值。那么，该如何更好地挖掘其教育价值呢?

(一)正面引导，注重品德教育

随着经济社会的发展，人们的经济意识逐渐加强。这也多多少少影响了现在的孩子，他们初步知道了钱的诸多用处。在开展钱币游戏后不久，我发现个别孩子有私自从柜台钱盒子里拿钱的现象。于是我注意从正面引导，让他们知道工资是靠劳动得来的。另外，孩子年龄毕竟还小，生活经验还不是很丰富，他们往往消费后就扬长而去，对此，我也给予了及时引导。

(二)结合游戏，巩固数学知识

这个游戏涉及数学知识的运用。一开始，我用统一面值的钱币，让孩子学习一个一个数着付钱；在孩子学习5以内数的组成后，我增添了5元面值的钱币；当孩子学习了1O以内数的组成时，我就增添1O元面值的钱币。在集体教学活动中，孩子们也许能准确说出10以内数的组成，但在实际游戏中不一定能运用。让孩子尝试把平时学到的知识运用到实践中去，可以大大调动孩子学习的积极性。

(三)奖罚分明，培养责任意识

在游戏中孩子要学会坚守岗位，认真做好自己的工作，学习为大家服务，然后领取相应的工资。如果游戏区经理发现哪位工作人员不认真工作或是没有完成自己的任务，就可以扣发工资。相反，如果哪位工作人员积极主动，富有创造力，则可以适当增加工资，由此培养孩子的责任意识，提高孩子的工作积极性。

(四)集思广益，学习自我管理

靠自己辛苦赚得的工资是拿去购物，还是用于喝茶、旅游，这需要孩子们根据自己的需要来选择。我们要引导孩子们合理支配自己的工资，避免盲目消费，特别是对那些还不习惯管理自己物品的孩子，更要引导他们管好自己的钱包。于是，我经常在游戏讲评时针对孩子在游戏中普遍存在的问题组织讨论，让孩子们从中相互学习，提高自我管理能力。

编辑：cicy

关键词： 赚钱花钱教育