浅谈幼儿园环境创设中的关注点_

浅谈幼儿园环境创设中的关注点

作者：任英来源：《幼教博览》2011.04 上传时间：2011-05-17

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这个天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。创设与教育相结合的良好环境。是实现教育目标，保证幼儿身心健康，促进其体、智、德、美全面发展的有效途径和手段。这种环境的教育功能愈来愈为广大幼教工作者所重视，我园各班在环境创设中着重关注“美感”、“主题”、“孩子”，收到了较好的效果。

环境创设要呈现美感

美感源自视觉享受、美感源自具有生命、美感源自多元文化。墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力，对幼儿进行美育。要达到这个目的，教师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳丽、明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到愉悦欢快。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。我们从以下几方面入手：

1．和谐呼应，色彩统一

可能在很多人的感觉中，孩子们的世界是五彩缤纷的，所以他们的生活环境应该是五颜六色的。其实，我们在环境布置时不宜使用过多浓墨重彩，最好使用舒适自然的颜色，各个区域的主色调能统一起来，这样整体就有了呼应感，并且很和谐。如在活动室的两个主题墙饰布置上，我们就主要选择了两条线索：一条是配合主题教育活动的内容(其中包括思想品德、卫生习惯等)：另一条是配合季节的认识内容(泛指科学活动)。这样，室内的环境内容丰富，线条又清楚有序。在色彩的使用上，注意底色与画面色彩的搭配，使整个画面的颜色协调、柔和、淡雅，在视觉上给人以美的享受。

2．变废为宝，匠心独具

现在很多教师都有意识要将废旧材料运用到环境布置中去，但如何巧妙地利用废旧材料却有不少讲究：首先一定要在废旧材料上做“加减法”，如毛竹节加细竹子，在节内再涂上色，成五线谱中的一颗四分音符，如果小竹竿头上再系上美丽的纱带，就成了八分音符。又如，将破的草席剪成小块正方形，然后卷起来，一头扎住，其余的把横条都去掉，悬挂起来，成为别具一格的“草灯”。其次，对废旧材料进行筛选，整理并放在我们看得见的地方。幼儿园的环境装饰要注意节约，尽量做到一物多用，可以充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样可以充分利用一切可利用的材料，少花钱，多办事。

3．艺术加工，拙生美趣

将孩子稚拙的作品进行艺术加工，在情境中加以呈现。如幼儿画的各种水墨画的作品，装上小木框，框的一边是不封死的，随时可以更换幼儿作品，然后将幼儿带来的草绳编出美丽的图案，用玻璃胶固定装饰在画框边，非常美。

环境创设要体现主题

环境创设要有教育意义，这是环境创设的主要任务之一，也就是说环境创设要紧扣目标，发挥其教育作用。幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进行。我们要关注到年龄阶段的不同差异。各年龄班的装饰要结合各年龄班的教育特点和当前的主题内容，要让每一块墙壁都变成一个“会说话的老师”，通过具体生动的形象告诉孩子应该学什么，做什么，分清美丑，体现教育性。内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变化，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。小班设计的《我爱我家)的墙饰，把幼儿的全家照贴在漂亮的爱心上，整个底面是房子造形，构成一副美丽而醒目的画面，使幼儿一进活动室就能看到一家人的照片，从而产生归属感和安全感，帮助幼儿克服初次离开家庭造成的分离焦虑，尽快适应幼儿园的集体生活。中班当前的教育目标是“认识春天”，为了完成这个目标，我们组织幼儿到户外观察植物、天气的变化，对孩子讲春天的故事。同时，老师还在活动室墙上布置孩子们在春天里嬉戏、游玩等情景的画面。这样的墙饰布置不仅对孩子有吸引力，还使孩子们受到美的教育和感染。

我们在开展主题创设的过程当中，注重渗透各种传统节日。如我们利用教师节、国庆节、新年等重大节日，和孩子们一起进行主题创设活动；另外，我们也注重与时俱进，结合社会实事，如世博会、地震等事件开展活动并进行相关的环境创设，使孩子们的各种能力在动态的教育环境中得到有效的提升。

环境创设必须有孩子

从外显表征上来看：墙面需要有孩子的参与。从内隐表现上来看：处处从孩子角度出发，为孩子考虑，把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。幼儿园环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅可以在美化环境中培养幼儿初步创作美的意识，还使幼儿从中学到知识技能。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计自己的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。如画上一只大蛋糕作为衬垫，上面写上生日月份，营造了教室内温馨友爱的氛围。孩子们把自己的像片或自画像贴在自己生日的相应月份内。平时他们会经常去关心生日栏，互相告诉这个月该谁过生日的消息。让幼儿参与物质环境建设，能使物质环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，对幼儿的知识、情感、意志、行为起到了潜移默化的作用，促进了幼儿健康发展。

环境建设还应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。大班主题活动《我的家乡——兰亭》，在孩子的共同努力下，布置了竹林、曲水流觞、鹅池。他们有的带来了商店买的写有兰亭序的扇子、毛笔、矶等……有的带来了自家写的书法、作的水墨画，兰亭照片等，并搁在了主题墙架上。这些引起了孩子们的注意，他们纷纷前去观察。对此，我们饶有兴趣地与孩子们进行了交流，让他们根据自己的生活经验发表看法，并把孩子们的看法一一记录下来。当我们将记录的资料张贴于软墙上时，孩子们个个高兴极了。我们还在园内竹林旁做了六张石桌，旁边放着小水缸，布置成书法胜地——兰亭风景区的模样。让幼儿用自己带来的工具作水墨画，体验着创作和表达的快乐。

幼儿园环境创设要着重关注“美感”、“主题”和“孩子”，并将它们有机结合起来。环境创设是一个动态过程，它需要我们教师在实践中努力探索、不断积累，从生活中汲取灵感，逐渐形成自己的独特创作风格，让环境会说话，从而促进幼儿的全面发展。

编辑：cicy

关键词： 幼儿园环境创设关注点