混班运动游戏中的观察和介入_

混班运动游戏中的观察和介入

作者：姚双虎来源：静安区南西幼儿园上传时间：2011-07-15

体育活动在幼儿园教育活动中占有重要地位。我园在开发园本游戏课程的背景下，将游戏与运动相整合，创造性地开展了混班运动游戏。混班运动游戏即打破幼儿园班级和运动场地的限制，把每天上午的8:15～9:05规定为固定的运动时间，园内所有的大班幼儿在划分好的运动区域进行运动。

在混班运动游戏中，幼儿有充分的活动自由，他们可以自由选择运动项目和运动玩具，也可以自由选择玩伴和玩法；可以与同班的幼儿互动，也可以实现跨班交往。作为一名幼儿园男教师，我在大班的混班运动游戏中承担了较多的责任，也因此有大量的时间和机会观察幼儿，并从中思考介入、回应的方式，以更好地支持幼儿的运动游戏。

一、在观察中发现问题

开学初，混班运动游戏开始了。我每天都对大班幼儿的运动情况进行观察，透过以下几个镜头，发现了存在的主要问题。

镜头一：投掷区。孩子们站在一根长长的投掷线后面玩丢沙包游戏。一开始他们都很兴奋，瞄准前面的投掷目标投了一次又一次。可没过多久，孩子们便开始不耐烦了，他们有的用沙包互相对扔着玩，有的将手中的沙包有气无力地投出去。教师善意的提醒不但没起到什么作用，反而让孩子转向了其他的运动区。

可以看出，由于重复的操作尝试，幼儿对枯燥乏味的练习渐渐提不起兴趣，也就会随意地玩起来。如果这时教师不加注意，很可能会让幼儿对此项运动失去兴趣，认为这只是一项纯粹的机械练习，使得运动游戏丧失了原有的趣味。

镜头二：沙滩排球运动区。由于这是新开的运动区域，一开始每天都能吸引很多孩子前来玩耍，但几天后效果就不太好了，只有几个能力强一些的孩子能够击打一两个回合，更多的孩子则站在场地里什么也不做，偶尔捡起一个球，却又不知道怎么玩。教师对着球比画了一阵，孩子们还是不得要领。

幼儿的手眼协调能力是逐渐发展起来的，我们不能要求幼儿像成人那样对运动项目很快上手。不难看出，沙滩排球对于幼儿来说难度较高，出现幼儿不会玩的情况也很正常。教师如果不进行必要的指导和帮助，幼儿将很难获得发展和提高。

镜头三：两轮自行车区。两轮自行车是非常热门的一个运动项目，很多孩子都喜欢在这里玩。但是自行车数量有限，因此大多数孩子只能无所事事地站在旁边看，等着轮到自己。可骑车的几个孩子往往不亦乐乎，怎么也不肯下来，这可急坏了等待的孩子。

幼儿很容易“跟风”，尤其是好玩的运动游戏，经常会出现幼儿“扎堆”的情况。我们所能投放的材料有限，势必会造成供需紧张。混班运动游戏的宗旨是让所有幼儿全面参与到各个运动游戏项目中，从而锻炼幼儿的走、跑、跳、爬、投掷等多种运动能力。如果因为等待时间过长而失去其他的运动机会，其实也是对幼儿权利的一种“剥夺”。

镜头四：爬竹梯运动区。孩子们一个接一个，在竹梯、轮胎、海绵垫等材料搭建的运动区域内快乐地玩耍。小昆比较矮小，在跨三层轮胎时显得有些力不从心，他尝试着迈了几次腿，还不时朝教师张望，似乎是在寻求帮助。可惜忙碌的教师没有看到小昆的需求，小昆重新尝试了两次还是没有成功，他便去了别的区域。

由于身材、身体素质等方面的不同，幼儿的运动能力各有差异。在相同的运动环境下，相比运动能力较强的幼儿，那些能力较弱的幼儿会更加渴望获得教师的鼓励和帮助。如果这时教师稍有忽视，可能会挫伤幼儿的运动积极性。

镜头五：非运动区域。总有那么几个孩子，或是漫无目的地在跑道上来来回回地走动，或是站立在运动区之外观看别人运动。一旦有教师走来，他们就会快步离开。然而没走多远，他们又停了下来，不想参与到任何运动游戏中去。

这类幼儿是最让教师感到头疼的。他们对运动游戏没有什么兴趣，总是在各运动区域之间无目的地来回走动。

分析后不难发现，幼儿在运动游戏中出现这些问题主要因为：①运动游戏缺乏趣味性和挑战性，难以激发幼儿兴趣；②运动游戏难度较高，幼儿不会玩；③个别区域太过热门，教师缺乏协调：④幼儿之间存在差异，教师缺少调整；⑤个别幼儿对运动游戏缺乏热情。进一步分析可以得出，这些问题都是有办法解决的，关键是教师要及时、恰当地介入。

二、在介入中推进游戏

在对混班运动游戏中的问题和原因进行反思后，我发现解决问题的关键点主要有两个：一是教师对活动内容、活动材料的再设计和再提供，二是教师恰当的指导与回应。只有两者紧密结合，才能够最大限度地解决问题。

(一)加强运动的趣味性和挑战性

为了充分体现混班运动的趣味性，我与多位教师共同设计，赋予各个运动区域特定的主题和情节。如在投掷区域，创设了高低不一的投掷目标，并在投掷目标上贴上“害虫”图片和相应的分数，让幼儿“打害虫，算分数”，由幼儿自主记录，教师进行协助，幼儿凭自己的分数获得相应颜色的参与券(参与券将在下文中介绍)。在“飞人大跨栏”运动区，幼儿在游戏一段时间后，跨栏接力的能力有了一定的提高，于是我们将栏间距离调近，并且设置了争先赛环节，让幼儿增加动作的频率。增加了挑战难度后，幼儿的运动兴趣更大了，个个奋勇争先，这不仅发展了幼儿的运动能力，也让他们获得了愉悦的情绪体验。

(二)提供适宜材料，注重渐进发展

为了降低沙滩排球的难度，我们拿走了沙滩排球运动区的塑料排球，代之以气球，组织幼儿开展了“沙滩气球”大战。气球可以让幼儿更容易击打，有了来回的击打，幼儿的运动兴趣便提升了。运动过程中，我示范了托球、跳击等动作，幼儿也能够模仿运用。经过一段时间的“沙滩气球”游戏，幼儿的接球和击打能力有了一定的提升，但是对于行球方向的变化反应不够灵活。我便将两只气球捆绑在一起，让它的行进轨迹变得“诡异”起来；随后又将球网逐渐拉高，慢慢增加运动游戏的难度，取得了较好的效果。

(三)周密安排，保证幼儿全面参与

为了减少等待时间，保证所有的幼儿都能参与到各项运动游戏中，我与几位教师共同设计了参与券。每个区域的参与券都有3种颜色，分别代表3种运动水平，教师要求幼儿在每次运动中至少集满3张券，并且要张贴在自己班级的争星榜上，这样教师可以直观地了解幼儿的参与情况。同时，我们还在几个热门区域设置了3～4个席位的等候区，允许少量幼儿等待。

(四)差异化调整，让不同水平的幼儿都有提高

在爬竹梯区域，我们将运动区划分成两块，一块为较高较长的(由三层轮胎搭成)，另一块则稍短稍低些(由两层轮胎搭成)。根据幼儿的身高情况和运动能力，我们引导幼儿分成两组进行游戏。在跨栏接力赛中，我们也将两条跑道中的栏架设计成一高一低，根据幼儿的身高情况和跳跃能力让幼儿分组进行接力赛。在跳垫子区域，我们将垫子的距离拉近，在让所有幼儿都参与运动的同时，鼓励能力强的幼儿交替脚或者单脚跳垫子，允许差异性。

(五)另辟蹊径，让个别幼儿运动起来

我们特意开设了一个“特别运动区”，让那些参与热情不高、运动量不够的幼儿有一个充分运动的地方。“特别运动区”的游戏通常都是滚小坡、推小车等可玩性较强、难度适中的游戏。我们事先对各班幼儿进行摸底，在混班运动中将部分运动有困难的幼儿集中到这里，进行个别指导。要求他们在完成“特别运动区”的运动后，还必须取得1～2张参与券，因为这与他们的其他游戏活动挂钩。

混班运动游戏关乎全体大班幼儿的发展，教师只有在观察中发现问题、寻找原因，针对问题进行介入和指导，才能使得幼儿的运动兴趣、参与热情和运动能力等都有所提高。值得欣慰的是，混班运动游戏现在已成为幼儿最喜欢的活动之一，因为混班运动游戏趣味性强、自由度大、活动范围广，幼儿能交到的朋友也更多。

编辑：cicy

关键词： 混班运动游戏观察