如何解决防火演习的“走形式”问题_

如何解决防火演习的“走形式”问题

作者：来源：《学前教育》2011.06 上传时间：2011-07-15

很多幼儿园每学期都会举行全园的防火演习，以教育幼儿增强安全意识，掌握简单的自护和求救方法。但随之也会担心在演习活动中幼儿发生“踩踏”等次生的安全问题。因此，老师通常都会提前告知幼儿做好准备，演习中遇到幼儿下楼梯，老师还会让幼儿“慢慢走，别推挤”。但这样做明显影响了防火演习的真实效果，有“走形式”的嫌疑。幼儿园防火演习究竟要不要开展?如何安全开展?园长和老师，您如何看待幼儿园的防火演习?您在有效开展防火演习方面有什么经验呢?

周密部署有序训练

幼儿园开展防火演习是必不可少的。我园已经连续5年坚持每年一周的防火演习，现在全园六百多名幼儿能在4分钟之内安全顺利地到达操场。但面对六百多名幼儿，怎样秩序井然、安全顺利地完成演习任务呢?

第一，周密部署。幼儿园成立安全领导小组，聘请消防队员对全园师生进行防火、灭火、逃生自救等知识讲座。然后，幼儿园安全领导小组要每班幼儿安排方便、快捷的绿色通道，让全园教师做到人人心中有数。

第二，有序训练。防火演习不只是一个活动，而是一系列活动。首先每班开展防火演习的主题活动，借助角色游戏，让幼儿在快乐的玩耍中掌握防火自救的方法。而老师为每一个幼儿安排好方便快捷的绿色通道，使幼儿都很清楚自己的路线。最后，遵循由少到多的原则，先是班级演习，再是年级组演习，最后是全园演习。

(江苏省如东县马塘小学附属幼儿园陈亚琴)

关键在“练”教师

幼儿园开展火灾演习，管理人员应该重视对教师的演练。演习中，管理人员应对教师进行跟踪、观察、记录，重点看教师是否按规定的撤离线路进行引导，班级教师间的决策、合作、协商是否高效、正确，教师指挥儿童撤离的方法是否得当，撤离现场之前是否清点幼儿人数，最后离开现场的教师是否进行呼叫提示、检查教室死角，保证不遗漏幼儿。

在演习结束后的评议环节，管理人员必须对出现错误决策和疏散问题的班级给予指导，甚至批评，直至教师考核合格。真正的火灾中，一个小小的疏忽就可能付出生命的代价。因此，管理人员在评价时不能宽松。

而在日常培训中，应该通过案例的形式进行实操演练，让教师学会解决一些突发问题。还可借助业务、政治学习前的5分钟，组织教师进行防火预案、撤离路线等知识抢答，让教师时刻心装火灾预案。另外，在平时下班中，还应经常检查班级疏散门的开关是否正常。

当然，防火演习中，管理人员除了关注教师，还要关注幼儿的表现，包括幼儿是否听从指挥、肢体动作是否敏捷、规则意识是否养成、是否出现恐惧和焦虑等负面情绪，并也作为考评教师的依据。

(北京市朝阳区劲松第一幼儿园芦德芹)

1+1n 聚焦安全

我园主要以l+1n的思路聚焦幼儿安全活动。

“1”表示落实一套安全活动预案，包括防火、防水、突发事件(防暴、中毒等)：设立若干工作小组(疏散引导组、安全救护组、灭火行动组和通信联络组)，在教职工中普及消防知识，教师清晰逃生路线与用湿毛巾掩嘴鼻半蹲扶墙走的方法，在教职工中明确逃生中的禁忌事项(如有东西掉落时不能弯腰去捡，避免踩踏)；每月不少于一次安全会议；每日全园安全检查并做好各类安全记录，发现问题及时处理。

“ln”中，1表示每周一次预演，n表示幼儿的一日生活各个时间段。完善的预案只有付诸于行动，才能让安全意识深入幼儿之心，因此每周一次的消防逃生演练是我园雷打不动的常规工作。为了避免演习的虚假性，我们落实三个青年教师轮换发布警报信号，何时演练由轮到的青年教师自行决定，绝对保密。我们的要求是先在较稳定的集中环节开始演练(如上课时)，再逐步过渡到一日生活的各环节(如起床吃点心时)，让幼儿对演习逐渐熟悉，直到临危不乱，以此加强预演的有序和速度，提高预演的有效性。

除了1+1n，每月还会开展一次集体的安全教育活动，以情景吸引幼儿参与。

(上海市嘉定区新翔幼儿园潘莉)

安全不是浮云

我园的安全教育已成为一项常态工作。只有扎扎实实积累经验，才能对幼儿进行真正有效的安全教育。

1．以消防、防震、遇坏人入侵等内容，每月进行一个主题教育活动。

2．围绕当月安全主题，在班内开展系列教育活动，如消防主题，涉及认识安全标志、紧急出口、消火栓、灭火器等，与幼儿共同探讨火情现场自救方法，在演习前讲解流程、整体演练至少一遍。

3．提前制定演习预案，至少准备两条逃生路线，预测幼儿可能会出现的诸多问题，明确分工。

4．经常检查和保证安全出口畅通。

5．演习当天，要比较准确地记录演习所用的时间。细致观察幼儿的表现，以便调整逃生措施。

6．在演习的前、中、后，关注幼儿心理健康，及时抚慰幼儿。

(北京市六一幼儿院汪莉)

教研给力

第一次全园的消防演习中，中大班的孩子用了3分钟左右完成了撤离，而托小班的孩子愣是用了l3分钟才安全到达操场。当时，托小班孩子一个拽着一个不急不慢地走下楼梯，不知道情况的还以为是在散步呢。

失败的演习活动让我们认识到演习组织上的问题：参与教师没有从根本上意识到演习的重要性。为此，在园本教研活动中，我们围绕“为什么要进行消防演习”、“消防演习中怎样保证幼儿安全又能快速撤离”等话题进行专题研讨，教师们在研讨中提出了诸如演习前先带孩子熟悉逃生线路，对幼儿进行日常消防安全教育，在演习前、中、后有针对性地保护孩子，带领孩子快速撤离等办法。在话题讨论中，撤离比较快的中大班教师代表还介绍了经验。

(江苏省南京市滨江幼儿园于海燕)

未必一起上

每学期举行全园规模的防火演习活动，价值有限，没有必要。而增强幼儿的安全意识，使之掌握简单的自护、求救方法，才是必要的。由于各年龄阶段的幼儿需要达到的安全教育目标不同，因此可以根据幼儿不同的年龄阶段特点，利用不同途径开展不同层次的防火安全教育，而不需要组织全园规模的演习活动。小班，教师可以利用游戏活动和生活事例使幼儿了解必要的防火常识，有初步的自我保护意识。中、大班，教师可以利用教育活动和日常生活活动，教育和引导幼儿在遇到火灾时知道躲避和呼喊求救，丰富必要的防火常识；还可以与家长配合开展安全防火的亲子活动。

(北京市朝阳区秀园幼儿园钱铮)

重防范轻形式

要充分考虑孩子的年龄特点和身心发育规律，慎用“防火演习”，而应把工作重点放在做好防范上。

第一，幼儿园要重视消防设施的配备、园舍安全隐患的排查、教职工消防知识的培训，特别要培养教师在紧急情况下沉着应对突发事故、果断采取措施的心理素质，如有针对性地组织教师模拟演练。

第二，通过各类丰富的游戏、主题活动教育，引导幼儿了解防火自救的一些基本方法，如不玩火、插座、开关、电线等，学习保护自己；认识灭火器，了解灭火器的用途和摆放位置；认识消防标示，知道火警电话，掌握紧急情况下的简单自救方法，如用湿毛巾捂住鼻子等等；丰富幼儿的消防安全知识，尤其注重培养勇敢、冷静的心理品质。

第三，通过家长培训和“小手牵大手”活动，向家长宣传普及如何防火、如何报警、如何逃生等消防安全常识，家园共同营造安全环境，杜绝灾难事故的发生。

(甘肃省张掖市甘州区第一幼儿园芦秀红)

来文集萃

我们将每年一次的演习改为每学期一次，将紧急疏散、迅速集中、清点人数等看作平常的活动，并在不断重复中熟练各种灾难下的自我保护措施。每学期的演习方案都有针对性，如改变起火地点，磨合不同的指挥方式和逃生路线；改变演习的针对原因，增加了电线短路、危险人物闯入、地震等。(广东深圳林密)

我园是别墅式建筑，每栋楼只有两层，每层只有两个班级，楼道较宽，不易发生踩踏危险，因此防火演习是按楼层逐个进行，而非全园安排同一时间。且每个班级针对教室失火和卧室失火的不同情况，分别进行不同的逃生路线多次练习。(江苏南京薛青)

编辑：cicy

关键词： 解决防火演习走形式问题