浅谈幼儿阅读能力的培养_

浅谈幼儿阅读能力的培养

作者：孙丽青来源：《幼教博览》2011.07 上传时间：2011-07-23

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随着社会的不断发展，早期阅读的重要性日益受到社会的关注和重视。1995年，世界教科文组织把每年的4月23日定为“世界阅读日”。而针对学龄前幼儿的早期阅读，则是幼儿园语言教育的重要内容，是幼儿增长知识、开发智力、开阔视野、陶冶情操的有效途径，是人一生阅读能力的启蒙和奠定。因此，如何培养幼儿阅读兴趣，养成良好阅读习惯，是许多家长关心的问题。对此，我认为应从以下几方面入手：

培植适宜的阅读环境，孕育幼儿的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿就会积极地投入和参与到阅读活动中去，产生学习的动力。良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的基础。

首先要丰富幼儿的感性认识。幼儿对周围的事物充满好奇，教学中，我们应注意引导他们观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，在色彩斑斓、花花绿绿的大自然中获得大量感官认识，此时再为他们提供大量色彩鲜艳、趣味性强的图书，就能大大培养幼儿的阅读兴趣，从而把他们的阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，为幼儿阅读打下坚实根基。

其次为幼儿提供良好的阅读环境。我们可以在班上设立图书角，根据幼儿的不同年龄、不同兴趣，摆放各种图文并茂、构图新颖的图书，同时鼓励幼儿从家中带来自己喜爱的图书与伙伴分享。实践证明，温馨、优雅的图书角非常吸引幼儿，开放的形式也让幼儿可以在晨间活动、区域活动和饭后离园前的任何时间随时翻阅，久而久之，阅读就成为了孩子们每天必不可少的活动内容，让他们在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。当然教师应根据孩子的爱好，及时调整幼儿阅读的图书，幼儿就能对阅读始终保持浓厚的兴趣。

再者重视双管齐下，鼓励家长参与其中。《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要伙伴”，家园配合能使幼儿在园中获得的学习经验在家中得到延伸、巩固和发展。幼儿早期阅读作为幼儿园一项重要的教育内容，需要家长的理解、支持和配合，方能事半功倍。在幼儿园读书之余，父母也应拿出一部分精力与幼儿一起读书，用良好的读书习惯影响孩子。

培育良好的阅读心态，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿年龄小，阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性。我们经常发现，不少幼儿倒着拿书看，或者不是一页一页从前向后翻，常常前翻翻，后翻翻，有时甚至跳跃翻看，但都读得津津有味。因此，对于幼儿的这些阅读方式，我们不应给予指责，而是应该多引导。针对幼儿不同的年龄阶段和浅显认识，引导、鼓励他们应该怎样读书。在他们看懂图意的基础上，多与他们交流，采取讲述故事、剪纸作画、情景表演等小活动，保护、引导并不断激发幼儿的阅读兴趣和联想。

幼儿天生爱模仿，老师的一言一行都深深影响着孩子，在教学中还要注意开展阅读的延伸、延展活动，激发幼儿的阅读兴趣和情感。例如与和孩子们一起看书，为他们讲述书上的故事，并经常和孩子们一起根据画面的背景来创编故事；采取提问的方式，激发幼儿探寻知识的主动性和积极性，鼓励他们自己思考，并给予提示性的回答。当问题最终被解答后，孩子们总会好奇地问为什么大人会知道。这时候你可以很自豪地告诉他们是看书知道的，从而让阅读活动对他们产生出强大的吸引力，幼儿的阅读兴趣也将被不断激发。

培养正确的阅读习惯，提升幼儿的阅读兴趣

良好的阅读习惯和方法是保证幼儿阅读质量的前提，也是阅读兴趣得以提高的基础，所以我们还应帮助孩子掌握阅读的基本技能，培养他们正确的阅读习惯，从而提高他们的阅读兴趣和能力。

学习按页码顺序看书，了解书的书名、封面、目录、封底、页码等基本要素。在看书过程中，让幼儿感受到图书是一页一页组成的，故事是一幅画一幅画有连贯性的，从而掌握看书方法并养成习惯。可以带幼儿参观图书馆，感受阅读时的安静氛围。教育幼儿爱护图书，看书时不大声说话，对图书要轻拿轻放，不撕书、不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看完书放回原处等。指导幼儿学会观察图画上的人物和动物，带他们理解前后画面的联系，提高他们的理解力，帮助他们把相关的知识与当前的故事联系起来，把已获得的阅读经验运用到新的场景中，促进他们的学习和成长。

编辑：cicy

关键词： 幼儿阅读能力培养