当孩子出现畏难情绪_

当孩子出现畏难情绪

作者：刘小红来源：空直蓝天幼儿园上传时间：2011-08-03

幼儿园要举办亲子自制图书大赛了。点点一回到家，就开始忙活起来，她一会儿画图，一会儿裁剪……做着做着，问题出现了：点点只想了前两页，后面做什么内容呢?妈妈鼓励道：“你好好想想!”点点连忙摇头：“我想不出来!我不会!”妈妈有点着急了：“这是你自己编的书，你想做什么内容就做什么内容!”点点又摇摇头：“妈妈，还是你帮帮我吧!我求求你了!”一听到这句话妈妈恼了：“又是这句话，怎么一遇到点儿困难，你总是连想一想都不肯，以后可怎么办呀……”听着听着，点点竟然哇哇大哭起来。

孩子一遇到困难就退缩、逃避，依赖别人帮忙，这让很多家长极其苦恼。因为长期如此，必然会给孩子的生活、学习、与人交往甚至一生的发展都来不好的影响。当孩子遇到困难而产生畏难情绪时，家长应该如何正确看待?怎样疏导才能帮助孩子克服畏难情绪?

首先，我们先来分析孩子容易产生畏难情绪的几个主要原因。

家长的过度要求。家长对孩子的要求过高，给孩子布置的任务太难，以孩子目前的发展水平和经验无论怎么努力，也达不到父母的要求，从而常常产生挫败感，逐渐失去自信心，一遇到困难就退缩，甚至怀疑自己的能力。

家长的一厢情愿。家长有时会把自己的意愿强加给孩子，强迫孩子做一些不感兴趣的事情，由于缺乏主动性和兴趣，所以面对困难，孩子更容易放弃。

家长负面评价。有的家长对孩子期望值太高，当孩子做得不是很好时，习惯用指责、训斥的口吻评价孩子，如“你怎么这么笨啊!”“小小年纪你怎么这么懒，一点都不爱动脑子!”“你看你，连这个都做不了!”在这样的负面评价和消极暗示下，孩子会越来越不自信，越来越觉得自己笨，面对困难缺乏挑战的勇气。

家长的包办代替。家长往往容易低估孩子的能力，觉得孩子还小，这个做不了，那个做不了，所以包办代替之下，剥夺了孩子许多动手锻炼的机会；同时，再加上家长舍不得让孩子心里受一点委屈，事事都替孩子安排妥当，久而久之，孩子自然习惯了依赖家长帮他解决一切问题，丧失了独立思考和解决问题的能力，也变得更为脆弱。

孩子自身的性格特点。每个孩子的个性特点都不同，所以，面对困难挑战也会有不同的反应。有的孩子比较胆小，做事谨慎，面对没有做过的或者有难度的事情轻易不敢尝试；而有的孩子则胆子比较大，爱冲动，爱冒险，面对困难似乎也不那么敏感小心。所以，对于不同性格特点的孩子，家长应充分理解，并寻找适宜的方法来进行引导。给家长的建议

1．讲讲励志故事，帮助孩子汲取战胜困难的勇气。

孩子都很喜欢听故事，国内外流传下来的许多经典的童话、民间故事都传递着勇敢、坚强、战胜困难最后成功的精神理念，能够通过故事情节和丰富的语言感染孩子的情感，从而影响他的行为。

提示：

家长讲故事时“教育目的性”不要太明显，否则会让孩子感到压力，反而影响效果。要尽量为孩子营造一个宽松、舒适的氛围，比如当孩子因为畏难情绪严重而哭闹时，家长可以抱着孩子，温柔地给他讲，转移他哭闹的注意力，并且给他注入自信的力量。

家长还可以和孩子边读故事边讨论，逐渐加深印象。

如问题1：故事中的小朋友遇到了什么困难?你认为他能解决吗?

如果孩子说“不能”，家长一定要耐心倾听其理由，从而了解在遇到困难时孩子的真正想法，便于以后更具体的指导；如果孩子说“能”，家长要适时追问“你觉得他会怎么解决?”，了解孩子的思维方式和独特见解。

问题2：如果你也遇到了和他一样的困难，你会怎么做?

这样的问题能让孩子感到身临其境，回答的过程其实就是孩子自我学习和明确自我意识的过程。

问题3：我们来看看故事中的小朋友是怎么做的，你觉得他是个什么样的孩子?你喜欢他吗?

读完故事后，尽量让孩子自己总结出故事所蕴含的道理，对故事的主人公做出评价，家长只需进行适当的补充和提示。以后当孩子再遇到困难时，他便学会找到故事中的小榜样进行自我激励“我要像……那样”，从而逐渐拥有战胜困难的勇气。

2．安排适宜的小任务，帮助孩子感受成功的快乐。

成功练就自信，自信赢得一切。实践证明：过度溺爱使孩子缺乏责任心，过度保护使孩子胆小懦弱，过度帮助使孩子平庸无能，而过度压制则使孩子丧失自信。因此家长要学会给孩子做事的机会，给孩子安排适宜他的年龄特点和能力水平的任务，让孩子在完成任务的过程中，感受成功带来的快乐，从而培养起自信心和责任感。

提示：

让孩子参与到家庭事务中。例如打扫卫生时，请他拿簸箕；用餐前，请他摆餐具；外出购物时，请他拿一件东西；尤其是爸爸妈妈下班回到家，请他帮忙拿拖鞋等等，在小事中锻炼他的动手能力和责任心。

给孩子安排的任务难度要适宜，要循序渐进，在选择任务的内容、形式和程度上要尊重孩子的兴趣和意愿，激发孩子的主动性，培养他耐心坚持做完一件事情，有始有终，即使有点困难也要想办法克服。

无论孩子做得怎么样，家长都要及时给予认可和表扬，如“真没想到你会做得这么好!”在得到孩子的帮助时，家长也应真诚地表示感谢，让孩子觉得自己受到了尊重：“谢谢你给我帮了个大忙!”

3．改善指导策略，提高孩子解决问题的能力。

代替孩子做事不如教会孩子做事的方法，下面是一些实用的操作小方法，便于家长借鉴。

提示：

给孩子布置了小任务后，首先要让孩子明确“做什么”，然后再引导孩子开拓思路，寻求方法。不要一股脑发布命令后就不管不顾了，到最后还对结果指手画脚不满意，容易引起孩子的反感。

注重培养孩子制定计划的好习惯。先做什么。后做什么，这些计划和秩序的建立容易帮助孩子理清思维过程，从而指导行动，发现困难后容易找到出现问题的环节和根源。

在遇到困难需要解决问题的时候，孩子情绪开始波动，家长要耐心鼓励，并陪伴他。比如在引导过程中，家长多用“我们”这个词，让孩子从心里感到自己不是孤军作战，还有家长在身边。

针对困难和问题，家长可提供线索甚至方法的启发。如案例中当点点只绘制了前两页内容，思维受到局限时，家长可以转换角度，提示：你的书名是《我的朋友》，你画的乐乐和笑笑都是你生活中的朋友，那你还有没有其他朋友?小动物?植物?常用物品?等等，它们都是你喜欢的，都对你很重要……或者和点点聊天，了解“你和朋友之间发生过什么事情，后来怎么样?”等等，这样慢慢地就开阔了孩子的思路，丰富了内容。

降低任务难度。当孩子对任务和方法的理解都没有问题，而且也乐于操作时，可做上去还是有点难，那么家长就要考虑降低难度。比如案例中的点点制作图书时画得不太好，折得也困难，那么就启发她运用粘贴，贴图片、贴照片等等，转换一种方式，孩子也能成功。

编辑：cicy

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