把表演游戏融入幼儿园课程的几种方式_

把表演游戏融入幼儿园课程的几种方式

作者：徐惠娟来源：《山东教育幼教园地》2011.05 上传时间：2011-08-15

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏，是幼儿表达自我感受、体验课程内容的重要形式之一。那么，如何关注幼儿表演欲望，并将这种欲望融入幼儿园课程的一些相关领域呢?在我园艺术启蒙课题研究的过程中，我们积累了一些有益的经验。

以主题的形式开展“快乐童话剧”活动，与课程有效融合，在集体教学中安排适当的表演活动，为幼儿提供学习表演技能的机会并积累相关的道具制作经验

我们在集体教学活动中所进行的表演游戏，就是在教师的指导下，按照一定的表演程序表现一定的角色和情节，其动作、语言、表情都经过了一定的提炼和加工，能够帮助幼儿积累游戏经验和表演技能，体验表演游戏的成功与快乐。我们采用了教师示范表演与同伴交流学习相结合的方式，一方面可激起幼儿进行表演游戏的欲望，另一方面可为幼儿展示表演技能，让幼儿有可模仿的对象和机会，不断丰富和拓展其表演技能和经验。小班和中班选择情节相对简单、角色活动比较单一的童话故事，如《长长尾巴的兔子》《小蛋壳历险记》等，从现成的视频资料中截取画面，引导孩子从中学习角色对话，进行模仿表演。大班则更多地选择绘本故事改编成童话剧剧本，并依据童话剧线索生成主题网络，使主题目标涉及“健康、科学、语言、艺术、社会”五大领域，把童话剧表演与课程有效融合。

同时，我们用美术活动的形式引导孩子一起学习服装道具的加工和制作。如《老鼠娶亲》的童话剧主题中，我们设计了“制作老鼠服装”的活动，把黑色大号塑料马夹袋从中间剪开，上半段做成背心，下半段剪成短裤，装上皮筋，再辅以银色即时贴的装饰，“小老鼠”的服装就做好了。然后，我们将软皮纸剪成老鼠的尖尖嘴巴，贴上胡子、眼珠子、黑鼻子，“老鼠”头饰就做好了。在这个活动经验的基础上，孩子们自己设计制作了“风”“云”的头饰，也是先在软皮纸上画好形象，再刷上颜料。一年一度的“快乐童话剧”活动，既让幼儿积累了舞台表演的经验和技能，又从中习得了把文学作品改编成适合表演的剧本的能力，还学会了自己利用半成品制作道具的技能。

在班级环境中创设表演区角，提供相应的半成品材料，为幼儿开展表演游戏积累支撑性经验

创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。而班级主题环境中相关表演内容及游戏材料的恰当呈现，正是激发幼儿自主开展表演游戏的重要线索。

如第19届金鸡百花电影节在我市举行之际，我们生成了“我爱电影节”的主题活动，布置了影星上官云珠故里长泾的风土人情介绍、电影节活动花絮展览、徐霞客旅游文化博览园活动预告、电影节信息发布等相关内容。这些艺术环境的创设，不仅烘托了浓重的电影节活动氛围，更激起了孩子们扮演艺术明星的表演热情。动画片的大幅广告画前，孩子们扮演“黑猫警长”“孙悟空”“喜羊羊”“灰太狼”……“艺术小明星走红毯”的签名墙前，小朋友表演时装秀、模仿秀……班级的小小电影角内，孩子们自己商量、分配角色，自导自演，自娱自乐，享受表演带来的快乐和满足。

在这个过程中，老师们巧妙提供的半成品材料起了推动表演游戏发展的关键性作用。如在电影节广告画中，我们设计呈现了孩子们喜爱的儿童电影以及动画片的相关内容，为孩子们开展表演游戏提供内容线索。在表演区角内，我们提供了相关角色的头饰和重要道具，如孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的佛珠、黑猫警长的警帽等等，激发起孩子们强烈的表演欲望。另外，我们还有意识地提供了纱巾、包装袋、软皮纸等材料，孩子们可以根据自己以往的经验自由制作所需要的服装和道具。这些表演材料和周围环境的暗示，为孩子们的表演游戏提供了支撑性经验。

重视表演游戏的隐性指导，引导幼儿在自创的表演游戏中体验自娱的快乐，并从中获得各种能力的发展

表演游戏是幼儿自发的一种游戏，即使没有人看，孩子们也会饶有兴致地进行表演。这种为自己表演的自主性质，真正体现了孩子内在的自我需要，也是表演游戏的真正价值所在。而这种表演价值在幼儿园课程中发挥作用的关键，就在于教师的具体指导。

1．为幼儿的自主表演提供内容来源

幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动。教师的隐性指导首先就体现在表演内容的引导上，一方面要重视引导幼儿观察生活中的情景和事物，帮助幼儿选择合适的表演游戏内容；另一方面要重视引导幼儿提炼相关内容，发展表演线索。课程中接触到的文学故事、科学常识，日常生活中观看的电视节目、阅读的图书、有趣的生活事件等都可以成为幼儿表演游戏的内容。我们一般采用提问引导、激励表演等方式鼓励孩子进行自主表演。如婷婷小朋友在“新闻播报”的时候讲述了甘肃舟曲发生泥石流的事情，我们用提问和网络图片搜索的方式引导幼儿想象了解放军叔叔接受命令进入灾区进行救援的种种情节。在午间游戏的时候，孩子们就自发地用花片拼搭对讲机，上演了一场呼救、巡逻、紧急救援的精彩表演。而后，老师在午间谈话的时候专门点评了孩子们的这次自由表演，并在表演区角内提供了许多有关解放军训练、救援、值勤等的图片资料。小朋友们表演解放军的热情由此一发而不可收，创造了一系列的军事情景短剧。

2．为幼儿提供可引发表演兴趣的道具材料

相关的道具和材料是幼儿顺利开展表演游戏的重要支撑，往往直接影响到孩子们的表演情趣和表演情节的发展。因此，在创设表演区角的时候，教师就必须考虑相关道具材料的提供。如我们在小班的表演区角内提供了小兔头饰、妈妈围裙、小篮子，孩子们在听完《小兔乖乖》的故事以后，很自然地就聚在表演角里开始表演了。虽然服饰和道具都非常简单，但孩子们依然非常投入。他们找来纸棒，用自己的围巾做大灰狼的尾巴，甚至还发展了大家在一起分享蘑菇、庆祝赶走大灰狼的情节……

3．为幼儿提供自主表演的空间和时间

幼儿表演游戏的自主开展，离不开幼儿表演经验的积累以及场地、材料、时间等的物质支撑，这一切都紧紧地融合在幼儿园的课程之中。在日常活动中，我们安排了固定的区域游戏时间和自由游戏时间，孩子们可以自由地开展表演游戏。同时，每周还有年级组内的表演游戏交流活动和不同年龄段的结对表演活动，为孩子们提供了充足的表演时间。值得一提的是，幼儿的表演游戏随时随地都可能发生，关键就在于教师是否能够敏锐地捕捉到孩子们的表演欲望和表演兴趣，并适时地为他们提供相应的表演场地和表演材料，保证他们有自主表演的时间。

(作者单位：江苏省江阴市第二实验幼儿园)

编辑：cicy

关键词： 表演游戏融入幼儿园课程