慧眼“赏”世界——家园合作培养幼儿审美能力之初探_

慧眼“赏”世界——家园合作培养幼儿审美能力之初探

作者：吴冬浩来源：上传时间：2011-11-12

人有追求美的天性，古往今来，人们从来没有停止过对美的向往和追求。美的事物不但可以愉悦人的感官，而且可以陶冶人的情操，净化人的心灵。幼儿期是形成美的观念和行为的重要时期，因此，无论是幼儿园还是家庭，在幼儿的生活、学习中渗透审美教育，对健全幼儿的人格具有重要的意义。

大自然是对幼儿进行美育的天然教科书，自然界中生动、绚丽多姿的形象，蔚蓝的天空，青翠的小草……他们都给予幼儿无限的遐想和美的感受。为此，我们与家庭进行了密切的配合，开展形式多样的家园合作活动，带领幼儿共同领略大自然的风采。我们在教学实践中做了以下尝试。

观美——激起幼儿的情趣

眼睛是心灵的窗户，是感觉美的桥梁。我们应将幼儿置身于大自然中，仔细观察，让他们拥有一双善于发现美的眼睛。秋天来临了，我们让家长带领孩子去田野里、公园里、小树林里找秋天，让孩子观察各种物体的外形美、色彩美，让孩子讲述秋天的变化。从家长的反馈信息中，看到孩子们发现了“稻田里一片金黄、红红的苹果成熟了、树叶从树上掉下来了……”我们将孩子的发现加以总结，并让孩子找伙伴谈谈自己的观察感受，激发孩子的兴趣。同时，我们还让孩子与父母一同收集秋天的水果、树叶、蔬菜放到自然角里，让他们观察、认识各种蔬菜，品尝水果的香甜，使他们懂得只有劳动才能创造出美。这样，既增进了亲子感情，又让孩子感受到了大自然带来的美，萌发了爱护大自然的意识。

赏美——获得审美体验

通过观察，幼儿已对美有了初步的概念，接下来就是欣赏美。欣赏本身就是一种审美活动，在欣赏的过程中，能激起幼儿的情感，正确地感受美的存在，领会美的真谛。我们和家长采取“内外结合”的方式，让幼儿在看看、说说、找找中体验美的特征。我们选择了一些符合幼儿认知特点的文学作品，引导幼儿欣赏并发现其中的美。在欣赏散文《秋天的雨》时，一开始幼儿只说感觉很美，却说不出美在哪里。于是，我让幼儿回家与爸爸、妈妈一同出去找秋天的颜色和秋天的果实，去亲身体验秋天的多姿多彩。幼儿发现了“红红的枫叶、淡黄的菊花、红红的石榴露出了牙齿”等等。而后再次来欣赏散文时，引导孩子结合自己在家中的发现，说出散文从哪些方面体现了秋天的美。通过启发，幼儿认识到了秋雨与秋天的色彩、果实、天气的关系，感受到散文中对生活的赞美、向往和挚爱。我们还发动家长在家与孩子一同欣赏一些故事、音乐等，引导幼儿逐渐从感知事物的形式美过渡到理解事物的内在美，同时幼儿的语言、想象、思维等能力也有所提高。

创美——提高幼儿表现美、创造美的能力

创造是建立在一定的经验和基础之上的。孩子具备了一定的观察美、欣赏美的能力后，我们逐渐引导幼儿通过动手、动脑来创造美，发展幼儿的想象力和创造力。园内，我们为孩子准备了各种废旧物品和材料，利用这些材料，幼儿随意去想象、去创造。比如：用树叶拼成小金鱼、小猫和其它小动物，用彩纸折成花草树木等，并邀请家长来欣赏孩子的作品，共同体验创造带来的欢乐。经常向家长展示一些培养幼儿创造力的教学活动，让家长认识到美育的重要性，引导孩子通过自编故事、绘画、自我表演等形式将看到的、感受到的自然美表现和创造出来，既增长了孩子的知识和技能，还提高了欣赏美和创造美的能力。

经过一个学期的探索，我们发现幼儿的审美能力有所提高，并建立了新型的审美观，与此同时，幼儿的个性也得到了健康、和谐的发展。由此证明，家园一致用大自然对幼儿进行审美能力的培养是一条有效的途径，它让幼儿置身于一个宽广的美的世界中，充分调动了幼儿的学习动力，使幼儿懂得以美的眼光去看世界，以美的原则去改造世界。

编辑：cicy

关键词： 家园合作培养幼儿审美能力