小班幼儿角色游戏的开展_

小班幼儿角色游戏的开展

作者：来源：上传时间：2011-11-24

角色游戏又称“模仿游戏”即再现成人生活的游戏。幼儿开始时是模仿周围成人的某些行为，进而又有意识地扮演成人的角色，以后逐渐能够按角色的要求行动和协调关系。是幼儿体验和表现社会化的游戏。也是游戏课程的主要内容之一。儿童心理学家指出：幼儿期是游戏期。角色游戏是3~6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。

幼儿通过角色游戏，反映对社会生活的认识，将社会知识系统化；同时幼儿在游戏过程中通过以物代物，可增加联想、表征能力，从而激发创造的潜力。另外，幼儿通过承担角色与伙伴共同游戏，学习理解社会角色行为，同时实践并掌握社会行为规范和人际交往技能；幼儿在游戏中学习协调伙伴关系，他们需适当的表达自己的情绪，增强自制力并认识理解他人的需要。在与伙伴进行游戏时，言语交往的机会增多，有助于幼儿的语言发展，学习表达与倾听,学习运用语言进行相互交流沟通。

但是由于三3~6岁的幼儿年龄特点的不同，在每一年龄阶段幼儿所需要开展的相应的角色游戏也是各不相同的。对于一个三岁的刚刚入园的幼儿来说，他们缺乏知识经验以及与人交往的技能、情绪不稳定自制能力差，在语言表达方面也不完善。他们离开了自己熟悉的生活环境，来到幼儿园很容易产生来园焦虑。这使幼儿对“娃娃家”这个游戏环境有了特殊的依恋。他们在这里不由自主地做起了妈妈、扮起了爸爸，一起玩，一起交谈。那么，“娃娃家”这个角色游戏恰好满足了幼儿的需要。

一、了解小班幼儿角色游戏的特点

首先，我根据角色游戏的典型特点，从游戏主题确定，幼儿游戏动作和材料使用能力，角色的模仿与扮演，以及游戏语言能力几个方面进行观察。

(一)、游戏的主题

小班幼儿游戏通常出现以家庭生活为背景的主题，情节简单而零散。

如：“妈妈”给娃娃做饭、给娃娃穿衣服、或是打电话，扫地等在日常生活中常常接触到的内容。游戏情节仅是零散的片断相互之间没有什么联系，游戏的情节不是很丰富。

（二）、幼儿游戏的动作和材料的使用

小班幼儿多是简单的重复性动作，系列动作凭兴趣操作材料，通常是实物的材料，幼儿之间是平行游戏。如：反复的洗菜或是用刀给菜削皮，给娃娃穿衣服，梳理头发等。有时也出现一系列的动作。如：幼儿假想娃娃尿湿了床，于是连忙抱起了娃娃，又把小床上的被褥全部撤下来放在了玩具柜上，然后再给娃娃换一件干净的衣服。由于幼儿具体形象性思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或较具体形象的材料。

（三）、角色的扮演

扮演的角色是生活中经常接触到的。如：爸爸、妈妈、奶奶、姑姑等。但幼儿经常是满足于摆弄和操作材料未意识到扮演的角色或是扮演的角色经常转移。

（四）幼儿的语言

小班幼儿在角色游戏中独自操作材料，如喂娃娃，往往默默无语或是几个幼儿一起玩，但是各说各的话，幼儿专心于自己的游戏，有时也有一些简单的对话，往往是围绕所模仿的材料开展。如：一名幼儿拿着杯子说：“喝水吧，喝水吧！”另一名幼儿接过杯子喝了一口说“真甜”然后又进行自己的游戏了。

二、游戏环境的创设

由于小班幼儿刚刚从家庭进入幼儿园，可为幼儿创设１～２个“娃娃家”，可以使幼儿感到亲切适意，从而较快的适应幼儿园的生活。场地要宽敞，便于幼儿进出。

材料种类的提供以及玩法

娃娃（毛绒玩具）

常规玩法：让娃娃当孩子，抱娃娃玩

附加玩法：给娃娃看病、洗澡、穿衣服、喂饭、喝水、带娃娃外出买东西、看节目表演。

家具

小床、小组合柜、小型桌椅