幼儿感恩教育方法谈_

幼儿感恩教育方法谈

作者：许颖来源：吉林省白山市实验幼儿园上传时间：2011-12-31

我们幼儿园在实施感恩教育的时候，是将它与德育教育工作紧密联系在一起的，同安排、同部署、同实践，不断探索对幼儿开展感恩教育的有效方法，通过让幼儿亲身感知、体验、实践，逐步达到培养幼儿良好道德素养、促进幼儿全面和谐平衡发展的效果。以下是我园开展感恩教育的一些经验方法，供大家分享。

一、发挥成人的榜样作用，对幼儿进行潜移默化的感恩教育

“儿童的举止大半是模仿出来的。”成人在幼儿的心目中有很高的威信，教师的一言一行都对幼儿有着潜移默化的影响，会给幼儿一种行为上的暗示。所以，我们制定了“幼儿教师用语1OO句”与“幼儿教师礼仪规范”，培养教师严于律己、谨言慎行的行为习惯，为幼儿做出好的榜样和表率。按照规定，在园内每一个人都要轻声说话、说好听的话，用话语创造一个温馨和谐的环境，给教师一天的工作带来快乐的同时，也给孩子们一天的生活带来快乐，让幼儿的家长更放心地去工作。

每天清晨，在幼儿园里，你都会听到“您好”“早上好”“宝贝好”“见到你真高兴”“老师早上好”等温馨的话语，这是教师之间、教师与家长间、教师与幼儿之间的亲切问候。同样，在工作中，我们在互帮互助后，都会真诚地说声“谢谢”“不客气”“这是我应该做的”等类似的亲切话语。这些小事情虽然看似不经意，但在感谢与被感谢之间，在一句句暖人暖心的问候之中，却处处洋溢着爱与奉献的美德，也让幼儿在相处的过程中逐渐学会感受、接触等关心的话语和爱的行为，久而久之，孩子们就能在这样的氛围感染下，很自然地去表达自己的爱与关心，如：“奶奶每天送我来幼儿园，谢谢奶奶!”“妈妈工作很辛苦，我给妈妈捶背”“老师您坐”“老师您喝点水吧”“老师您慢点”等等。通过教师日常生活中一点一滴、一言一行的渗透式教育，让孩子们在不知不觉中学会了知恩与感恩，懂得了爱与帮助是相互的、是快乐的，从而对生活充满了美好期望。

二、开展丰童多彩的主题活动，引导幼儿学会感恩

幼儿园根据节假日和季节的变化，通过开展适合幼儿年龄特点的主题活动进行感恩教育，让幼儿切身体会感恩、学会感恩，提高幼儿感恩教育的质量和水平。

例如，在“三·八妇女节”到来之际，为了加深幼儿对这个节日的理解，增进幼儿和母亲、教师及家人之间的情感，我们以让幼儿学会关心、尊重长辈，提高他们的社会交往能力为重点，开展了“庆三·八——感恩母亲”主题活动。在“三·八妇女节”前夕，大班、学前班的孩子们在老师的带领下来到超市，拿出自己的压岁钱和零花钱为妈妈买了糖果、牛奶、果冻等礼物。礼物虽小，却让各位妈妈吃在嘴里、甜在心里。在活动中，孩子们不仅提高了社会实践的能力，而且通过感恩行为，进一步系牢了母子之间的情感纽带。孩子们全身心的投入和灿烂的笑容，让围观的群众也受到感染，整个活动充满着浓浓爱意和感恩之情。同时，我们还请妈妈们为小朋友讲解了“三·八妇女节”的来历，通过谈话的方式，幼儿介绍了自己的妈妈，对妈妈献上了祝福的话，送上了自己动手制作的小礼物，为妈妈表演了编排的小节目，与妈妈共同做了有趣的游戏，让幼儿知道妈妈为他们的成长付出了辛勤的汗水，引导孩子懂得孝敬父母，也让妈妈体会到孩子的成长乐趣，体味到幸福的滋味，增进了母子关系。

三、注重行为经常化，在一日生活中融入感恩教育

我们在对幼儿的感恩教育中，坚持从发生在幼儿身边的事情做起，通过日常生活中的教育引导，使幼儿学会对父母、对家庭感恩，对其他亲人感恩，对教师、同伴和朋友感恩，对大自然感恩等。

1．确定话题，在谈话中教育

谈话活动中，我们有意识地安排一些“我为别人做什么?”“别人为我做什么?”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务的快乐，明白长辈培养他们的不易和老师教育他们所付出的辛苦。爱是相互的，长辈、老师、同伴给予孩子们爱的同时，也需要小朋友的爱，从而促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。比如，给父母捶捶背，帮助老师摆椅子，帮助小伙伴扣扣子等等，做到“时时言感谢，事事存感恩”。

2．开设课程，在教学中教育

我园从2007年开始，开设了园本课程——幼儿园学启蒙教育活动。幼儿通过学习《弟子规》《三字经》《唐诗》《论语》等经典著作，学会了一些孝顺之道、为人之道与感恩之道。我园还围绕国学经典内容，开设了礼仪规范课，学习交往礼仪、生活礼仪、公共礼仪等。在课程实施过程中，我们还注重课程与环境创设的呼应，在活动室的墙壁上精选“二十四孝”的图片进行展示，同时也实施展示幼儿的感恩举止，激励他们的同时，也可以让更多的幼儿通过模仿来学习。

如今，国学教育已成为我园教育孩子的主要方式之一，受到了家长的认可。在其他课程设置中，我们还教育和引导孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些令其感动的小事情。

3．突出重点，在游戏中教育

游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。比如，在“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路、吃饭、上学，孩子们真切地体验到当妈妈的不容易，于是，在离园时，很多孩子都不让妈妈给自己拿书包了，而是自己主动背上书包回家。我们发现，在游戏中体验并学会“感恩”，是一个让孩子直接体验接受的良好途径。

四、加强家园联系，使感恩教育无处不在

幼儿在园里接受的教育毕竟是有限的，因为他们大部分时间都生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠、自私，他能从小就会关心别人、感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。要知道，孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系，父母对老人的关心、照顾，家人之间的民主平等、互相尊重与理解等等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心有着潜移默化的影响。我园充分利用家长半日活动、家教宣传栏、每月一次的亲子活动、家园联系册等途径，加强幼儿园和家长的联系和沟通，不断提高家长的教育观念，增强家长自主参与的意识，充分挖掘家长教育资源的潜力，实现家园配合同步教育，共同发展和提高，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

“感恩”是一种生活态度、一种品德，只有学会感恩，社会才和谐，世界才美好。

摘编自《幼教新视野》2011．1．32～33

原题为《让感恩教育走进幼儿园》

编辑：cicy

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